央視網消息（焦點訪談）：育才造士，為國之本。學科專業是高等教育體系的核心支柱，是人才培養的基礎平臺。今年，24種新專業正式納入2024年普通高等學校本科專業目錄，它們前沿色彩、跨學科色彩強烈，交叉融合特色明顯。又到9月開學季，新專業迎來了第一批新生。這些新專業學的是些什麼內容？專業動態調整的依據是什麼？又透露出什麼樣的人才培養新動向呢？

近年來，我國高等教育學科專業結構調整工作深入推進，陸續新設了一批適應新技術、新産業、新業態、新模式的學科專業，也有序淘汰了一批不適應經濟社會發展的學科專業。據統計，今年高校的專業增設、撤銷、調整共涉及3389個專業布點，數量為歷年之最。

21世紀教育研究院院長熊丙奇：“按照教育部整體的部署，從2023年到2025年，我們要對高校的學科專業布點優化20%左右。這一次優化調整是從以前追求規模發展、數量發展轉向重視質量和特色發展，這實際上是優化學科專業非常重要的一個導向。”

黨的二十屆三中全會《決定》提出，“建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式”。9月9日—10日，全國教育大會召開。習近平總書記在重要講話中指出，要以科技發展、國家戰略需求為牽引，著眼提高創新能力，優化高等教育佈局，完善高校學科設置調整機制和人才培養模式，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養。這些都透露出我國人才培養的新動向。目前我國推進學科專業優化調整的步伐正在加快，其主要依據之一，就是服務國家戰略需求。

熊丙奇：“我們現在是面臨從教育大國走向教育強國的一個時代使命和要求，要做到教育強國、科技強國、人才強國，提高人才培養質量，最終就要落到學科和專業。因此在這方面就要優化學校的學科專業佈局，我們提出了要新工科、新醫科、新農科、新文科的發展，這個新不是新瓶裝舊酒的新，而是它的內涵質量的新。接下來是要走學科專業的內涵發展之路，來提高人才制度培養質量。”

此次高校新增專業有不少是為服務國家戰略需求而設。華南理工大學智慧海洋裝備專業是今年新增的專業之一，校方介紹，該專業積極響應國家向海洋進軍、建設海洋強國的戰略需求，是為服務粵港澳大灣區海洋經濟發展、滿足海洋工程領域對信息化、智慧化技術的迫切需求而設立的新工科專業。9月開學季，這一新專業迎來了首批20名本科生。

數據顯示，2023年廣東省海洋生産總值佔全國海洋生産總值的18.9%，連續29年居全國首位。校方認為，廣東是海洋大省，製造業産業鏈健全，未來對這方面的人才需求非常可觀。

記者梳理髮現，今年新增的24個專業中，有12個是工學類專業，佔比50%，且大多數屬於交叉學科，如智慧海洋裝備、交叉工程、電子信息材料、軟物質科學與工程等，這和國家在學科專業佈局上的調整方向高度一致。

熊丙奇：“在優化學科專業的時候我們要新增包括理科、工科、醫科方面的專業，這就是為什麼新增專業中工科居多的最重要原因；另外就是從學科發展來看，要適應未來社會的發展，一定是需要學科交叉、學科融合，培養複合型人才。”

華南理工大學智慧海洋裝備專業課程體系設置體現了海洋工程、機械工程、人工智慧技術、大數據處理、軟體設計等學科知識的深度融合，屬於一門新興的交叉學科。

西南交通大學大功率半導體科學與工程專業也屬於此次新增的工學類交叉學科之一。大功率半導體能承受高電壓和大電流，在新能源、航空航天、高速鐵路等領域具有廣泛的應用場景。西南交通大學在電氣領域有深厚的底蘊，新專業是一門融合電氣工程、電子科學與技術、自動化、微電子科學、固體與半導體物理和材料科學等多學科的新興交叉專業。

在9月開學後的一堂VR微電子工藝實訓課上，新生們就沉浸式地感受到了什麼叫作從“真實問題”出發。通過虛擬倣真技術重現集成電路製造産線場景，同學們能在校園內就體驗到真實工廠的環境，了解工藝流程，提升對集成電路産線的認識。

專家表示，除了服務於國家戰略需求，專業調整的第二個依據，是滿足經濟社會發展對人才的需求。近些年社會上出現了很多新産業、新業態，催生了很多新職業，這些對高校人才培養也提出了新要求。在此次新增的24個新專業中，如咖啡科學與工程、健康科學與技術、馬術運動與管理、漢學與中國學和應用中文等，就屬於為滿足社會發展對人才需求而新設的專業。其中，漢學與中國學是北京語言大學今年新增的面向國際學生招生的四年制本科專業，主要培養從事國際文化交流等工作的高級專業人才。今年9月，該專業第一批國際學生已經開始進入到專業課的學習中。

此次北京語言大學新增的另一個專業應用中文將從2025年開始招生。負責人表示，學院將聘請管理學、法學、醫學等學科專家為學生授課，重點培養“中文+”創新複合型人才。

北京語言大學應用中文學院院長蘇英霞：“應用中文教學的創新之處是具有鮮明的中文+融合性、應用性的特色，重視實踐教學。我們根據應用中文專業所設的四個培養方向，商務中文方向、文旅方向、科技中文方向、中小學學科中文方向，有針對性地面向在相關領域中外交流合作較為廣泛的國家和地區招生。”

近年來，北京語言大學在“新文科”的理念下，大力發展新興學科和交叉學科，不但在今年新設了包括應用中文和漢學與中國學兩個新專業在內的7個專業，還聯合其他高校打造了4個面向國內學生招生的“語言+專業”的聯合培養實驗班項目。

專業調整的第三個依據，是高校的辦學定位和辦學條件。專家認為，專業調整是一個動態過程，應不斷增強前瞻性、精準性。做“加法”要避免“一哄而上”，應根據經濟社會發展需求、區域發展急需和自身辦學定位、辦學條件等，提前謀劃增設專業；做“減法”要避免在學科專業設置時缺乏科學審慎規劃、片面追求“大而全”等問題，高校需要在不同賽道上辦出水平。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉：“高校要轉變觀念，不能夠認為自己一個專業能夠長期辦下去，一定要多了解市場需求，了解就業市場、勞動力市場，還有用人機構的需求，不能關起門來辦學；第二個方面對於學校內設置的專業要及時做質量評估，因為很多學校開設的專業之所以就業難，在不同學校的質量差別很大。當自己的質量在同行業、同類型的專業中是處於平均線以下的時候，就要盡可能地謹慎招生，盡可能採取措施去調整。”

針對目前專業動態調整帶來的變化，專家建議，高校在進行招生工作時應該加強對新增專業的解讀宣講，及時釋疑解惑，幫助學生和家長更好了解新增專業；而對於學生和家長來説，選擇專業時不要跟風追逐熱門，要結合自己的優勢和社會發展的需要，做出理性的選擇。新征程上，堅持以服務支撐中國式現代化建設為導向，加快調整優化學科專業結構，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才，才能為全面推進強國建設、民族復興偉業提供堅強的人才支撐和智力保障。