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鄉村教師引進來，留得下
甘肅禮縣的鄉村教師陳正紅最近一直在擔心一個問題：他所在的雙坪小學多是老教師，很多已經到了退休年紀，他是學校的“頂梁柱”，如果他一走，學校可能就要關門了。
陳正紅告訴記者，由於雙坪小學位於小山村裏，條件艱苦，學校地址位置偏遠，教學設施簡陋，很多老師都不願去，有的是來了就走，根本留不住人。目前，僅有8名教師在這裡堅守，而他們面對的是50多名留守兒童。
“現在學校的設備條件幾乎和我8歲上學的時候一樣，只有一塊小黑板、幾本書，靠老師的一張嘴皮子完成教學任務。2萬多元一套的多媒體設備，學校根本買不起。”陳正紅説。
近年來，鄉村教師因種種原因流向城市的現象已十分普遍。《中國農村教育發展報告2013-2014》顯示，65.7%的農村教師希望流動到城市任教。在有流動意願的農村教師中，68.6%的教師想到教育質量更好的學校任教，90.33%的鄉鎮教師希望到縣及以上城市任教，93.35%的村屯教師希望到鄉鎮及以上地區任教。
那麼，如何才能穩住農村教師隊伍呢？多年來一直致力於農村教育研究的東北師範大學教授鄔志輝曾建議，中央應提高鄉村教師生活補助。
而袁桂林則認為，一是要給農村教師交流輪崗的平等機會，使他們能夠走出學校到其他學校工作一段時間，提高業務水平；二是要制定出臺交通、住房、子女教育等配套措施，使農村教師能安居樂業；三是要鼓勵在編人員、代課教師等多樣化的教師身份參與交流輪崗。
“總之，要尊重教師人格，尊重教師繼續教育的機會，鼓勵城鄉教師交流輪崗，使農村教師有尊嚴地工作才是解決農村教師流失的關鍵。”袁桂林説。
記者注意到，《意見》對這些建議都有所回應。針對鄉村教育落後和鄉村教師流失等問題，《意見》指出：加強鄉村教師隊伍建設，落實好集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策。國家教育經費要向邊疆地區、民族地區、革命老區傾斜。
記者注意到，在2015年全國教育工作會議上，教育部部長袁貴仁也表示，今年，國家還將實施鄉村教師支持計劃，以中西部農村為重點，調整特崗計劃、國培計劃等項目的實施範圍。
“要將教育經費更多地向薄弱環節和關鍵領域傾斜，向貧困地區、薄弱學校傾斜，向困難學生、基層教師傾斜，向創新人才培養、特色辦學傾斜，多做雪中送炭的事。”袁貴仁説。（中工網記者 楊召奎）
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