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新華網北京６月６日電（記者李代祥）在上學、擇校讓無數家庭勞心費力的背景下，河南省實施義務教育法徵求意見稿中“不得將學校分為重點學校和非重點學校”，引起廣泛熱議。人們關心的是：如何使之成為現實？此舉究竟能否走得長久？
也許只是開頭，也許存在爭議，但可以肯定的是，河南省的這一舉措抓住了關鍵，回應了民意。教育涉及千家萬戶，教育公平越來越成為影響經濟發展和社會和諧的重要因素。在全國很多地方，入學之難、擇校之煩已經成為令千千萬萬家長頭疼乃至深惡痛絕的熱點問題。社會公眾意見很大，校方也感到工作難做。縮小乃至消除重點校與非重點校的鴻溝，已成為社會的強烈呼聲。
但是，推進教育公平緩解資源差別，邁開步子固然重要，行得實、行得遠更為重要。近些年來，均衡教育資源、推進教育公平的口號不少，但公眾卻鮮見實實在在的改觀，很大程度正是由於沒有紮實有效的後續措施跟進。以擇校亂收費問題為例，教育部曾提出要用五年的時間來治理義務教育階段的擇校亂收費，如今時間近半，效果究竟如何？是真的止住了，還是變換名目繼續存在？
事實上，緩解教育資源不均、推進教育公平的努力一直在嘗試和推進，有些地方一度試行教師輪崗等做法。但是，一些學校或拿出年輕教師交差，或以三五個月時間來匆匆應付，如此種種，難免使效果大打折扣。
推進教育公平，回應民眾期待，要有堅定的決心，清晰的思路，紮實的舉措，三者缺一不可。人們期待和歡迎有益的探索，更期待有更為細緻的路線圖、更為明確的責任書來保駕護航。
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