中新網北京6月5日電 (記者 馬海燕)近年來愈演愈烈的“擇校風”讓家長苦不堪言，原本“同在一片藍天下”的均等教育機會成為“拼錢”、“拼爹”、“拼關係”的舞臺。如何消除家長追逐優質教育資源的比拼心理，讓不同學校的教師相互流動正在一些地區試點。事實證明，教師流動是消除擇校的一劑良藥。

　　教育部今日召開新聞通氣會，專門介紹浙江省嘉善縣義務教育均衡發展典型。嘉善五中是一所農村學校，多年來一直沒有自己的名師，教師團隊、學科建設較為薄弱。去年，嘉興市學科&&人楊曉霞由嘉善一中流入該校，第一個學期她就上了17節公開示範課，迅速激發了該校教師對教學的思考與研究，教學業務迅速提升，3名教師今年被評為縣學科&&人。

　　歐靜是該縣188名交流教師中普通的一位。去年在教師流動中作為培養流動從農村中學到縣城優質學校──嘉善一中，教2個班語文兼年級備課組長，剛到一中還有點不適應，家長也不夠信任，但她憑著刻苦、虛心，一年下來，已經成為一中的骨幹教師。她説：“站得高才能看得遠，流動，給我這個工作在一線的語文教師提供了一個良好的學習與自我發展的平臺。”

　　兩位流動到農村陶莊中學的“80後”教師林峰和沈芳，都是一畢業就進入城鎮學校的老師。沈芳説，她曾以為自己是“送教下鄉”，去了才知道有許多需要學習的地方，“如果説從前是‘被流動’，現在我是心甘情願‘流動’。”他們還發現，由於學生人數相對較少。陶莊中學居然能早于城鎮學校開展他們一直嚮往的“小班化”教學。

　　教師流動也推進了校際間深度交流，激活了學校發展後勁。去年在該縣學校發展性評價特色項目評選中，義務教育17個特色項目中農村學校佔11個，給城鎮學校增加了壓力。教師流動激發了學校、教師的創造性，在探索實踐中創造了許多經驗。

　　浙江省嘉善縣教育局局長包慶余表示，一年來的實踐讓家長、老師、學校、教育管理者真切感受到教育活力增強了，既初步解決了農村學校學科建設缺乏領軍師資的問題，又很好地發揮了“鯰魚效應”，激發了教師團隊的活力。教師流動解決了教師的“職業倦怠”問題，在流動中提升了教師素質。下一步將積極探索非義務教育學校教師合理流動新路子，努力實現“縱向流動”，即幼小銜接、初小銜接和高初銜接。

　　教育部基礎教育一司司長高洪表示，師資的優質均衡發展是教育公平的重要表現。教育部希望以此推動全國範圍內的優質師資流動試點，在交流經驗、共同進步的同時促進教育公平的實現。(完)