前不久，南京師範大學文學院推出一項“史上最嚴”舉措：拍照點名查學生缺課。每天上課前，由學習委員拍攝教室裏老師和到課同學360度的全景照，如此方便學院根據照片“揪出”缺課的同學。

　　這條措施可以説極富針對性和震懾性，對於那些習慣缺課的大學生們來説，的確算得上是一個“不幸”的消息。但問題是，這樣的舉措再嚴密，再疏而不漏，最多只能確保大學生身在課堂上，誰又能確保他們的心神和身體高度統一，同樣留在課堂上呢。也許，他人在課堂心早已馳向千里之外了。再如果，學習委員“變節”，在一節課上多拍幾張備用，或者運用“PS”技術，在照片上加上幾個學生也不是難事。所以，“全景照”只能治標卻不能治本，而且極易被見招拆招，成為空架子。

　　“全景照”的出臺，是把大學課堂學生流失嚴重的原因單向地指向學生不自律，説白了，就是把大學生們都想成沒有嚴格紀律就鐵定會缺課的不良學生。我們不能完全否定學生中間的確有這樣一些人，他們受各種各樣社會思潮的影響，在外界的誘惑下對學習失去興趣，視學業為負擔，把逃課缺課當成平常事。但這是最根本的原因嗎？當然不是。

　　也許，根本的原因在於大學的辦學理念上。舉個例子：兒子上高中時喊學業枯燥，上學太累，父親鼓勵孩子説，上大學就好了，就可以憑興趣學自己想學的。等到真正上了大學，兒子大呼上當：大學比高中還累！累在哪？累就累在很多的大學課堂，依然如中學一樣，採用的是枯燥的填鴨式的教學方式，不給學生們獨立思辯的空間和時間，教學的目的依然是分數和過關。而且，一些大學的公共課設置，內容早已遠遠落後於時代，枯燥乏味，學之無益。學生們怎麼能喜歡得起來，只要能逃，還需要什麼理由。事實證明，學生喜歡缺經常缺的大多是這樣的雞肋課程。

　　此外，大學教師也是人，也和學生一樣，同樣會受到社會的影響，專注于陞官和發財，不能專心於師道，亦或是受能力的限制，上課敷衍，枯燥乏味，照本宣科，缺乏吸引力，即使不去聽課，翻翻教材，抄抄筆記，60分同樣也會萬歲。那些在課堂上留不住學生的老師除了寄希望於“全景照”，是否也該反思一下，沒有學生的課是否也是教師的一種失敗甚至失職呢？

　　時代激變，我們的大學教育也應該緊跟時代，不斷改進教育理念，對一些過時的無用的雞肋課程該砍就砍，不要捨不得，用開放的教育方式吸引學生。同時，大學教師也要不斷更新知識結構，不斷改進教學方式，用自己的“精彩”留住學生，而不是靠“緊箍咒”式的“全景照”去拿捏學生。