3月2日上午，南京師範大學文學院新推出一項上課點名法：拍照查缺。每節課上課前，學習委員會拍攝教室裏老師和到課同學360度的全景照，課後將照片上交給學院，學院根據照片“揪出”缺課的同學。此舉引來不少學生反對，老師則稱要靠課堂魅力留住學生。（3月3日《揚子晚報》）

　　咀嚼那首打油詩“長江後浪推前浪，前浪死在沙灘上。後浪風光能幾何，轉眼還不是一樣”的些許意味，針對那些學校為防止學生逃課而冥思苦想出的稀奇古怪的點名方式，一個很顯然的推斷是，如今的拍照查缺法，終將類似于藍牙點名、抽獎點名、短信點名，甚至排隊點名、指紋點名般，無益於學生自身素質與能力的提高，無益於矯正哪怕是些許的祛除大學教育體制的弊端，無疑會“泯于眾法”。

　　誠然，學生逃課于情于理來説都是不應該的，父母親含辛茹苦、勒緊褲腰帶供養我們讀大學，希冀我們多讀點、多學點以致能夠有點出息，或完成父母親沒有完成的讀書情結，而我們卻反其道而行之，著實不應該。這也是學校為何千方百計制止學生逃課的緣由之一吧。可是，如此美好的初衷，到了已成年能深明大義的學生那，到了學高為師、德高為范的教師那，卻為啥不咋受待見呢？

　　剖析學生逃課原因，除了些許執著于網遊的學生外，無非三個緣由，一是教師上課了無趣味，二是上課內容于學生看來沒用，不值一學，三是學生對前途迷茫，沒有目標沒有方向。

　　第一點是顯然的，筆者作為在校學生，聞知部分教師的課件、講義好幾年沒做任何修改。由於大部分教師身兼多職，部分教師上課搪塞了之，完任務似的，照本宣科。教師都不以身作則，學生怎會傾心聽之學之？第二點也是毋庸質疑的，大學期間的部分課程根本無用，譬如歷史、政治之類的，雖然學校開設這門課程是為了培養文史哲的涵養，再説政治還需納入考研範圍，但是初中伊始就開始學的內容，且學的方法除了死記硬背別無他法，如此的課程學生怎會有心學？更別説聽課時，在一個“大講堂”有百來號人聽一個教師“唸經誦佛”般。第三點應該是大學生的普遍現象，大學生“蟻族”、“啃老族”等群體就是最好的明證。筆者曾聽一個學長講述，大學期間有明確目標與奮斗方向的學生，致力於考研，或考公務員，或其他興趣愛好，只要努力實踐，畢業後都能找到一個相對較好的工作。筆者週遭就有這般迷茫現象，有“杞人憂天”之感，卻沒“臥薪嘗膽”之行。如筆者所學城市規劃專業，由於在一個較次的學校（我校四年制，諸多學校是五年制），一般看來只有考研才是一個較好的出路，但考研一個最大的障礙在於手繪（我校招文化生，諸多學校招美術專業生），缺罰繪畫基礎的我們甚感擔憂。然而，意識到差距卻不肯邁出縮小差距的腳步，直至一點一滴間的“墮落”。

　　既如此，學校應該致力於改變這種狀況，從教師上課、課程安排、教育方法等方面思考，以刺激學生學習興趣，激勵學生奮進，化學生“逃課”為學生“淘課”為目的，而不是天天思忖著如何制止學生逃課，甚至實施學生出勤率與評獎評優全面挂鉤的幼稚行為。

　　稿源：荊楚網

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