“浙江警龍少年行為矯正教育學校”有浙江省內外9名不滿18周歲的孩子，他們因為網癮、青春期叛逆等原因被家長送到這裡。沒想到，等待他們的不但是棍棒相加、青菜稀飯和冬天的冷水，甚至還有性侵犯。（2月17日《青年時報》）

　　所謂的“少年行為矯正教育學校”，公眾一般稱其為“特訓學校”。此類學校專門為所謂“問題孩子”設立，其教育與管理方式多以懲罰為主，以嚴厲著稱。

　　特訓學校存在的合理性一直存有爭議，也出現這樣那樣的問題。比如此前有特訓學校老師打死學生的事件，有學生不堪忍受嚴厲懲罰出逃，結果失足墜樓等。浙江這家特訓學校的情況，與這些案例並無本質區別。

　　“問題孩子”、“不良少年”似乎越來越多，特訓學校應運而生，其背後的諸多問題值得反思。

　　所謂的“問題孩子”、“不良少年”，很難説與家庭沒有關係。生活壓力大，父母忙於工作或者生意，無暇顧及孩子的情況現在越來越多，這使得一些孩子在成長的過程中，産生了缺少關懷、被忽略、甚至被拋棄的感覺，問題孩子、不良少年的稱謂背後，都是從孩子身上找原因，我們什麼時候聽説過針對問題父母的特訓？

　　教育日益陷入功利，這也導致一些學校在孩子很多老師相對較少的情況下，對學生特別是問題學生、後進學生的關注與關愛之心不夠，要麼放任自流，要麼簡單粗暴地對待。這樣的教育方式取代了關注、關心和關愛，取代了談心、平等交流之後，所謂的問題孩子必然會被邊緣化，特訓的“市場空間”也就形成了。

　　再者，一些家長以為把孩子送到了學校，“萬事有老師呢”，做起了“甩手掌櫃”，而一些學校以為孩子放學了自然會回家，已經不在自己的操心範圍之內。學校與家庭怎麼銜接，但又不至於把孩子監視捆綁起來，也是問題。

　　教育孩子，當以關愛為主。孩子在成長中不免出現問題，但絕沒有所謂“問題孩子”。特訓學校的“棍棒相加、青菜稀飯和冬天的冷水”甚至“性侵”，作為教育方式絕非正道，而且涉嫌違法犯罪。