但純：教育新標準，最該動誰的“奶酪”

    目前教育部正在醞釀出臺《教師教育標準》，該標準最快年底出臺。起草標準的專家稱，按照新標準，現在多數教師不合格。該標準確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則，將改變目前偏重書本知識、讓學生死記硬背式的教學方式，授課將轉向“授人以漁”。

    實際上，“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”這三大原則，都不是什麼新鮮事物，很多教師在大學課本中可能就已經學習到這樣的教育理念。但正如素質教育在中國提了很多年，我們卻仍然跳不出應試教育的窠臼一般，在實踐中，這三大原則並沒有真正成為教育實踐的指導原則。

    實際上，我們並不缺乏所謂的教育標準，除上所述之外，在強調教師的能動性方面，我們有“以教師為本”（相對於行政領導而言）；在針對學生方面，我們的各種堪稱完美的標準層出不窮，然而，直到今天，我們的教育口號提了不少，教育現狀仍然難以令人滿意。

    究其原因，筆者以為這和教育改革者“既有的思維模式”不無關係——這種改革思維模式，總是過於強調改造教師或學生，卻有意無意忽略了行政領導對教師的強大制約作用。從醞釀出臺的《教師教育標準》來看，起草專家指責目前教師存在三大問題：不讀書、不研究、不合作，強調目前的教學偏重死記硬背。筆者不排除確實有一些不求上進的教師，但從深層次來看，單純指責教師是不公平的，道理很簡單，教學偏重死記硬背，原因不在於教師，而在於我們的高考制度。