我們的數學教育真有那麼好嗎？

幾天前，我把一則新聞告訴了一個曾經留學英國的朋友。新聞説的是，英國將正式邀請60名來自上海重點學校的數學教師“支教”，以改善英國基礎數學教育的質量。被問到怎麼看待這則新聞時，朋友的第一反應是：“可能他們的數學確實太差了吧。”

一個數字支持著朋友的看法：英國廣播公司報道稱，英國成年人數學不好導致英國政府每年直接或間接經濟損失達200億英鎊，相當於英國GDP的1.3%。要知道，2013年英國GDP的增幅僅為1.8%。

去年10月，借著高考英語改革的契機，許多人也喊起“讓數學滾出高考”。參與這次起鬨的人大多已經離開中學課堂多年。原本是雷打不動的三大主課之一的英語竟然被砍了一刀，讓吃過應試教育苦的人看到了政策鬆動的可能性。他們向數學發難，更像是一抒惡氣的“君子報仇”。

孰知我們所厭惡的，正是英國人所喜歡的。上個月，英國教育部門的高官伊麗莎白·特拉斯造訪上海，為上海學生的數學能力嘆服。報道顯示，上海學校的“打狼”學生，也在數學能力上甩開英國最優秀學生一年。“鳳尾”轉瞬變“雞頭”，這促使英國客人回國不久就制定出了支教大計。

與英國隔海相望的法國，今年也決定虛下心來向東方教育方式學習，他們選擇的對像是新加坡。“師夷長技以自強”在歷史上一度是我們的信條，如今方向逆轉，恰好描繪了在數學教育上東西方之間的供求關係。

可是，我們自己更知道我們的數學教育成績是怎樣出來的。記得學習乘法時，整整一個學期，我們的家庭作業都有雷打不動的一項：默寫九九乘法表。於是每天上學，我們都要上交一份前一天默好的“金字塔”（小九九表）或者“長方塊”（大九九表）。對於中國中學生的數學能力在全球首屈一指，我們要老老實實地承認，高強度的訓練可能是最主要的原因。

《泰晤士報》就提醒英國政府不可全盤模倣中國的教育模式，而是要批判地接受中國的數學教育方法。也有英國教師代表認為，中國整體的數學教學能力被上海放大了，因為上海匯集了最好的教育資源。

此前，幾名媒體人一起討論自己的數學學習經歷，其中多人都提到，自己在數學學習過程中使用了一種“文科化”的解題思維。也就是説，老師將各種題型的解題方法總結出來，學生背下解題方法，再遇到數學題，就完全變成了一種套公式的思路。這樣的方法在課堂教育、奧數教育領域都存在，是教育功利化的成果。

我國自恢復高考以來，經過三十多年的演進，目前的教育方式可以説是“進化”出來的最高效的“抓分”方式。即使中國學生和家長口口聲聲認為培養學生的數學思想更重要，但是在考試需求面前，他們還是最終選擇了應試教育模式。

中英屬於兩塊不同的教育土壤，中國經驗能不能幫助英國學生還是未知數。外國人就數學教育問題來“求教”，説明我們確有可學之處。但是，這並不意味著我們的數學教育就沒有缺點了，相反，只有我們自己知道這缺點到底有多大。在英國人的“吹捧”面前，我們切不可認為數學教育就不需要改革了。（央視網 作者：劉浩睿）