新華網銀川7月10日專電（記者 艾福梅）寧夏回族自治區從今年起在銀川、石嘴山、固原三市試點改革中小學教師職稱制度。新修訂的教師水平評價標準對農村教師實行政策傾斜，以吸引鼓勵教師到農村任教，促進城鄉教育均衡發展。

　　自治區教育廳廳長郭虎説，當前教育發展最艱巨、最繁重的任務在農村，教師隊伍建設的重點與難點也在農村。根據這一客觀實際，大力促進農村教育事業持續健康發展，切實提高農村教師隊伍素質，是當前和今後教育發展、教師隊伍建設的重點工作。因此，教師職稱改革試點工作的發展方向之一就要有針對性地破解農村教師隊伍建設中的突出問題。

　　據了解，在新修訂的中小學教師水平評價標準條件中，對農村教師有兩項傾斜：一是在農村學校、薄弱學校設置更多的中高級教師崗位，吸引鼓勵城鎮優秀教師到農村學校、薄弱學校任教；二是對長期在鄉村學校任教的教師晉陞教師職務實行標準條件適當放寬政策，鼓勵教師長期紮根辦學水平條件艱苦的工作崗位。比如説在水平評價業績條件中，申報高級教師的城市教師須具備年度考核3次達到優秀等次、獲優秀教師稱號、擔任班主任工作3年以上且被縣級以上政府或教育行政部門等評委優秀班主任1次、參與完成教科研課題、發表專業論文等8項中的兩項，而在鄉鎮及以下農村學校連續任教15年的教師則只需滿足一項。此外，根據新的中小學教師職稱制度，所有城鎮教師晉陞高級職務原則上要在農村學校或薄弱學校任教一年以上。這項政策也是為了優化城鄉教師結構。

　　據了解，中小學教師職稱改革的核心是建立統一的中小學教師職稱制度，並設置正高級職稱，職稱系列依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。同時，按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術水平評價標準條件。此次職稱改革在寧夏涉及中小學教師6.6萬多人，佔全區事業單位專業技術人員總數的58.9%，其中三個試點市有中小學教師4.2萬多人。