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一是學懂課程標準，弄通考試大綱，知道命題方向
方向比努力更重要。學習也是如此。若了解命題方向，則如航船看到燈塔，可引導師生在“船舶”航行時避開“危險區”、直奔目的地。在物理教學中，《普通高中物理課程標準》、《新課標高考考試大綱》便是其中的燈塔，師生通過深入研究這兩份參考書，可了解新舊大綱變化要求、明晰命題方向，從而更有針對性、目的性地進行習題練習。
二是鑽研試題，讀懂年報，知道命題導向
據近年來的高考年報資料顯示，不少學生在高考時，在看到試題的第一時間，不對題中所給的物理情境、條件和所涉及的物理過程進行認真而具體的分析，而是急於尋找自己頭腦中儲蓄的相似題型，找到後，便不假思索地將記憶中的結論硬套在當下的題目中，最終也只能得出錯誤的答案。這是題海戰術帶來的負面影響。
三是緊扣高考要求，抓穩基礎訓練，培養創新能力
現代教育理論認為：用發散思維方法教學，有意識地加強對學生進行“一題多解、一題多變”等訓練，落實章節的主幹知識，讓其對所學知識能夠做到真正的融會貫通，是培養學生的創新思維能力最佳方法。
在高一階段，物理教學應側重完善基礎理論，讓學生學懂弄清基礎知識及章節主幹知識。
在高二物理教學中，應著重引導學生用發散思維方法弄清物體的運動過程，構建物理模型，提升其解題的能力。
最重要的高三階段則著重于復習，幫助學生全面掌握高考內容，科學加強訓練，用發散思維方法培養學生解題思維的廣闊性、深刻性、技巧性、規律性，並注意總結，提升其解題技能。
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