“改革創新是時代對教育的呼喚，也是教育事業發展充滿生機活力的力量源泉。”創新是永恒的主題，沒有創新就意味著落後、陳舊，失去了前進的源動力，社會如此，教育也不例外。做為一名教育工作者，要時刻樹立起培養學生創新意識為已任，從日常的教育入手，持之以恒，不斷進取，才能達到預期的效果。下面談一談在小學數學教學中，如何培養學生的創新意識。

　　一、 預習質疑，激發創新意識

　　課前預習，是教學過程中不可缺少的一環，它不單能培養學生良好的學習習慣，更能培養學生思考問題、提出問題的能力，故課前預習應掌握一定的方法與技巧，不然學生就只能對課本的知識進行瀏覽式閱讀，很難取得預期的效果。教師在對新課內容佈置預習時，可以結合本節課的重、難點，以問題或實踐的形式，讓學生通過自主的探索，先解決一部分問題，對不能解決的問題，讓學生形成疑問，促進學生尋求解決問題的方法途徑，從而激發學生的問題意識、創新意識。

　　二、 課堂釋疑，培養創新能力

　　課堂教學是教學過程中最重要的一環，也是培養學生創新能力的重要途徑。教學效果的好壞，將直接影響教學目標的實現。如何在課堂教學中更好培養學生的創新能力呢？首先，要求教師應轉變教育觀念，將主動權交給學生，讓學生成為真正的課堂主人，教師只起到點撥的作用，導航的作用。其次，教師要有意識培養學生的創新意識，要敢於打破傳統的教學模式，鼓勵學生敢於發現問題，善於發現問題，解決問題。如在教學這樣一道練習題“一輛汽車從甲地開往乙地，走普通公路每小時40公里，需18小時到達。如果改走高速公路，每小時走80公里，多少小時可以到達？”，很多學生都能按部就班完成而沒有疑問，但有幾個同學提出：走普通公路與高速公路，甲乙兩地距離相等嗎？這是值得肯定的創新之舉。再次，教師應敢於做奠基石，勇於激發學生的思維。在課堂教學中，應充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極因素，發掘學生的潛能，把知識弄通弄懂，並敢於拓展延伸。讓學生經歷知識體系建構的過程，讓學生通過動手實踐自主探索與合作交流，幫助學生在觀察、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理中去發現問題和提出問題，去探求解決問題的途徑與方法，理解數學問題的提出，數學概念的形成和數學結論的獲得，以及數學知識的運用。從而培養學生的創新能力。

　　三、 靈活訓練，尋求創新方法

　　練習是課堂教學中學生對所學知識理解、運用、實踐的有效途徑，只有精心設計適當的練習，才能使學生真正活學活用，將課本知識與實際生活聯絡起來，才能實現我們學習的最終目的。故設計靈活多變的練習，有利於開發學生的思維，也是培養學生創新意識的有效方法。通常練習設計的類型有：一題多解、一題多問、一題多變等。

　　總之，在小學數學教學過程中，只有從思想上、行動上時時刻刻求變求異，才能使學生形成樂動腦、勤動口、善動手的習慣，從而達到培養學生創新意識的目標。

　　潮州市湘橋區錚蓉小學

　　陳瑞林