如果沒有這項“尋找最美鄉村教師”的公益活動，單腎女教師胡榮，苗鄉教師李金和、李應志父子，這些鄉村教師的故事可能不會被人“重新發現”。他們在不被人關注的鄉村學校甘守清貧，但他們的堅守實實在在地改變著許多農村孩子的命運。

　　堅守在鄉村學校的這些教師，是農村基礎教育大廈的基石，他們在山溝溝裏傳道授業，在村頭校舍批閱作業，在簡陋操場揮汗如雨，在田間地頭奔忙家訪……這是一群在教育戰線上無私奉獻著的最可愛的人。“尋找最美鄉村教師”公益活動，希望將更多默默奉獻的優秀教師的先進事跡傳播開來，呼籲社會的關注。

　　尋找最美鄉村教師，我們自然離不開關注農村教育。中國有13多億人口，超過半數生活在農村，一半以上的學齡兒童在農村。著名教育家陶行知先生指出：“鄉村教育是立國之大本”，“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之”。上世紀二三十年代，晏陽初、陶行知、梁漱溟等一批教育界人士在河北、江蘇、四川等地發起鄉村教育運動，倡導“教育救國”。晏陽初先生提出“除文盲，作新民”，在河北推出“定縣模式”，在四川建立鄉村建設學院。這些教育先輩為我國農村教育事業躬身實踐的範例，為中國鄉村教育奠定了基礎。但是，雖然今天經濟社會迅速發展，教育資源均衡化仍然任重道遠。

　　去年教師節前，媒體推出“票選鄉村教師十大教育心願”活動。在徵求來的意見中，高達88%的票投給了“願提高工資待遇，減少後顧之憂”。除了工資待遇，在鄉村教師最期望達成的心願中，“願有機會走出鄉村，交流學習，充實自己”和“願減輕職業壓力”分別以31%和28%位居前列。

　　與城市教師相比，鄉村教師在工資待遇、學習機會以及教學條件等方面存在著巨大差距。如果沒有心中堅守的信念，這些鄉村教師很難幾十年如一日，守候在清貧的崗位上教書育人。

　　去年教師節前夕，溫家寶總理在河北省張北縣農村教師大會上曾説，“農村教育發展了，農民素質提高了，就會形成巨大的人力資源優勢；相反，如果農村教育跟不上，眾多的人口就會成為發展的巨大壓力。今天廣大農村的億萬在校生，正是明天國家建設的主力軍。如果不把農村教育辦好，不努力提高農村人口的文化素質，要實現經濟社會協調發展、城鄉之間協調發展，改變‘一條腿長、一條腿短’的問題，就是一句空話。”

　　從這個意義上説，農村教育直接關係全面建設小康社會和現代化目標的實現。而鄉村教師，自然肩負著改變農村教育的重任。對社會而言，不能因為鄉村教師“甘於”清貧就忽視他們所遭遇的現實境況，尋找最美鄉村教師，一方面是為了傳播他們的優秀事跡，更重要的是，我們希望社會能夠真正關注“平凡又崇高”的人，幫助他們改善境遇。

　　讓我們把目光一直投向鄉村教師，讓關注變為足以變革鄉村教育的建設性力量。