■蘇婷

　　做了兩年北京市順義區天竺中學的校長，曾文桂一直在為如何領導好自己所在的這所農村學校而學習、而努力，但受制于理論和實踐的不足，又總感覺力不從心。從今年春季學期起，他進入了“京郊中小學校長專業發展研修”項目，一下子有了兩位導師幫助他完善和提升自我：一位是首都師範大學教育經濟研究所所長傅樹京教授，另一位是北京12中學校長李有毅──目前，一批進入這個研修項目的北京農村中小學校長都像曾校長一樣，正在享受著一項特殊待遇：每人都配備有兩位引領自己專業成長的導師──一位來自高校，另一位是來自北京中小學名校的校長，前者具有堅實理論功底，而後者實踐經驗豐富。

　　據北京市教委人事處處長吳武介紹，按照北京市教育規劃綱要的時間表，首都要在2020年在全國率先實現教育現代化。同每個區域教育發展的問題與路徑相同，首都教育的均衡發展和現代化的實現，也首先取決於農村教育的現代化。因此，北京市在促進農村教育發展的進程中，重點要抓農村學校校長素質的提高。北京市將《京郊中小學校長專業發展研修》項目交由首都師範大學承擔，旨在用高層次培訓提升農村教育發展的&&人，進而對北京農村中小學教育的發展産生質的影響。此舉既是應對京郊教育事業發展困境的關鍵措施，也是提高京郊中小學教育質量、促進首都教育事業健康與持續發展的一項戰略決策。

　　接受培訓任務的首都師範大學教育學院，在分析了這些學員的特點後，決定為他們每人配備理論與實踐兩位導師，以有效指導他們的專業發展。特聘導師包括首都師範大學教育學院教授組成的項目團隊，實踐導師團隊由北京二中、首都師範大學附中與附小、十二中、八十中、首都師範大學附屬育新學校等6所中小學優秀校長組成。首都師範大學校長助理、教育學院院長孟繁華教授説，農村基礎教育的改革和發展有賴於農村校長的專業發展。為提升他們的研修品質，項目構建了雙導師培養、教師帶班與學員主體性相結合的組織管理模式，目標直指為農村中小學培養綜合素質和領導能力都強的教育家型校長。

　　學員普遍感到，目前北京郊區的中小學面臨的發展困難不是經費不足，而是師資水平和生源質量都處於“下位”。雖然也出現了有教師“回流”的情況，但總體不容樂觀。尤其是生源方面，在很多城鄉結合部的學校，大量的打工子弟進入學校，給這裡的教育提出了諸多新的課題。參加研修的京郊中小學校長學員與自己的兩位導師將不斷對接，就發展中的問題進行有針對性的交流。

　　(來源:中國教育報)