本報訊 （見習記者郝宇星）7月2日，山西師範大學文學院大三學生徐菁即將進行暑期教育實習，從未登臺講過課的她對教案準備一籌莫展。然而，高中剛畢業的山西師大實驗中學182班學生張琦，卻按照該校“生本工程”課改思路，結合自己課堂實踐，幫其做了一份漂亮的教案，解決了徐菁的燃眉之急。

　　“生本工程”是山西師大實驗中學從2010年實施的一項教學改革，它一改過去“老師臺上講，學生台下聽”的傳統模式，將學生分成面對面的學習小組，並按教學內容把課堂分為自主課、展示課和講測課三類。自主課學生自主復習、研究學案；展示課分小組討論、上講臺展示；講測課老師重點講解、查缺補漏。既增強了學生學習、探究和創新能力，又促進了開朗、自信等優秀品格的養成。

　　課改實施後，老師被學生“請下”了講臺，校黨委書記史晉奎説：“課改讓教室真正成為學生自主學習，熱烈討論，拓展思維的主戰場。”180班學生李梓炫，性格內向，偏科嚴重，入學成績全班倒數。今年高考，他以627分的高分成為該校理科 “狀元”。他坦言，“生本工程”變聽為講，變被動為主動，讓自己真正成了學習的主人。他的班主任、省教學能手董志英説：“我們不但要讓好學生變得更好，而且要把所謂的差生、普通學生培養成好學生，讓不同基礎的學生都能全面發展。”

　　該校全國特級教師、省級學科&&人李慧娟也有同感，她説：“新的教學方式強調‘以生為本、依靠學生、發展學生、成就學生’，很受學生和家長歡迎。現在老師想上一節傳統的教學課都很難，還得提前向學生們要課。”今年，她的學生張文靜，以605分的成績名列全省文科第43名。

　　過去老師備課向學生傳授知識，現在學生自己備課向老師要知識要點。山西師大實驗中學校長晉軍告訴記者，主動被動之間，學生的求知欲和積極性受到極大激發，學習效率和學習效果得到顯著提高。據了解，該校今年高考達線人數696人，連續6年實現跨越。