學生成學習主體、課堂主角，教與學正在緊急轉型

　　“中小學校課堂正發生著一場深刻變革，且呈燎原之勢。”在5月21日召開的山西省區域整體推進課堂教學改革朔城區現場會上，500多名專家代表交口稱讚。

　　據不完全統計，目前全省有1000余所小學、700余所初中、60余所高中學校，正在使用新的課堂教學模式，有32個縣（市、區）在區域內所有學校整體推進課堂教學改革。

　　2011年，新絳中學“半天學習、半天自主”的新課堂教學模式引起全國關注。該校幾乎每天都要接待來自全國各地的觀摩學習者，僅去年一年就接待2萬多人。“正在進行的課堂教學改革，經歷了10餘年的義務教育課程改革和一輪多的高中新課程改革。”省教科院院長馬玉璽説，從2003年開始，部分初中就開始架構新的課堂教學模式，2008年後又有許多高中加入，在此過程中，涌現出一批全國知名的課改學校，新絳中學外，另有澤州一中、懷仁一中、靈石二中、陽泉12中等。

　　新的課堂教學模式名稱各異，比如新絳中學叫“半天學習、半天自主”，澤州一中叫“學導螺旋發展大課堂”，但主要特徵都是 “自主、合作、探究、展示”，簡稱“問題導學”模式。新課堂上，學習的主要環節不再是老師講、學生聽，而是在老師的組織和指導下，學生自主學習、小組合作探究、學生課堂展示、老師點評指導等；形式上也發生了顯著變化，比如由服務教師的教案到服務學生的學案，由課前預習到課前自主學習，由個人學習到小組學習等。“學生才是學習的主體、課堂的主角，新課堂教學模式真正體現了教育以人為本的指導思想。”一位中學校長説。

　　新課堂教學模式的推行取得了顯著成效。首先在家長最為關注的成績、升學率方面，所有課改學校都穩步提高。比如長子縣整體推進課堂教學改革，兩三年時間中考600分以上考生從59人增加至123人；朔城區一中高考二本以上達線人數以平均每年230人的速度遞增，2011年二本達線1749人，一本達線684人。更重要的是，學生學習活力大大激發，整體素質大幅提升。省教育廳副廳長張卓玉回憶説，調研期間去一所鄉鎮課改校，聽課間隙，學生們無拘無束地跟他暢談，思維能力和表達能力都很好，眼裏透出自信的光芒；而在另一所鄉鎮學校，同樣是農村，孩子們回答問題只會羞澀地説是或者不是。“這件事對我觸動很大，也更堅定了我們推進課改的信心。” （記者 李林霞）