中新網北京5月30日電 (記者 馬海燕)2010年上海學生在PISA測試(經濟合作與發展組織對15歲學生學習成績進行的國際測試項目)中一舉奪魁，轟動一時。教育部今日推出“推進義務教育均衡發展典型案例”，上海市“新優質學校推進項目”被介紹給大家，43所普通學校“讓每一所家門口的學校都優質”，其做法成為教育者關注焦點。

　　43所項目學校都有著共同特質，即不挑選生源、不爭搶排名、不集聚資源，但他們卻體現了“轉型”方向，即負責任地接納就近入學全體兒童、促進每一個孩子健康成長的價值追求、盡可能滿足學生發展需求的辦學思路和教育措施。

　　上海市閔行區平南小學是一個城鄉結合部的學校，該校60%的學生都是農民工子女。該校提出“愛滿平南，一個都不能少；和諧發展，一樣也不能放”的“零缺陷”理念，讓學校裏原本與城市隔膜的農民工子女開始變得樂觀自信，也讓該校校長張小娟覺得“做一個普通學校的校長是很幸福的事”。

　　上海市普陀區洵陽路小學有近40%的學生是農民工子女，50%是城市平民子弟，教師“零拒絕”欣賞和呵護每個孩子的成長。該校校長朱乃楣説，學校應該是讓孩子一睜眼就想來的地方，一所在滿足老百姓教育需求的過程中不斷自我超越、著眼于為學生的幸福人生奠基的學校，其本身就在不斷提升教育境界。

　　上海市實驗學校東校校長王瑋航説，以前該校所在社區的學生家長看不起家門口的學校而到外面擇校，現在學校通過改革，成立“家長委員會”，讓家長代表全面參與學校管理，已經成為熱門學校，連帶著周圍房價也“水漲船高”。

　　上海市教委巡視員尹後慶表示，“新優質學校”項目的擴散效應已經在部分區域層面開始顯現輻射力。今後上海要能夠出現一批新名校，不是靠學業成績排名和升學率成名，而是靠育人質量過硬，包括對困難學生、農民工子女教育取得卓有成效的學校。

　　尹後慶表示，43所項目學校的實踐案例提供了新優質教育的共性經驗：

　　首先是鮮明的“平民教育”意識，讓教育關懷公平地惠及來自不同社群的所有學生，尊重學生差異，重視其原有基礎上的良好發展，個性的豐滿與人格的健全，遠比考試分數重要。

　　其次是對內外需求的積極適應。他們不抱怨客觀上的不利條件，看清形勢、抓住機會、主動行動，以適應社會、教育、學生長遠發展的需求為目標，定位學校發展方向。

　　第三是提升課程領導力，在新課程實施中謀求新發展。通過校本研修促進教師對課改理念的內化，提高課程執行力，從課堂教學實際改進著手，提高教育效能。

　　教育部基礎教育一司司長高洪表示，教育資源不均衡是歷史遺留問題，短時間內無法解決，教育部希望推出一批努力探索教改的案例，給全國基礎教育工作者更多啟發。(完)