“孩子上學了嗎?上哪個學校了?交了多少錢?”家有學童,家長們的話題少不了這樣三個字:“擇校費”。據説這幾年,行情“瘋漲”；更有一種説法,這裡面“水”很深,想上好學校得拼爹拼錢拼命。

　　一邊是義務教育,一邊是高得離譜的擇校費。以贊助費、捐資助學費名義出現的義務教育階段的擇校費從未真正停止,這已成為一個心照不宣的事實。據了解,填寫“自願”協議書、“被捐資助學”、將擇校費通過指定的銀行交給上級主管部門,或者直接交給學校專門成立的基金會等機構,是不少家長的親身經歷。

　　據記者調查,目前重點中小學普遍存在三類學生:通過考試入學的“公費生”,通過交費上學的“自費生”或“交費生”,還有一類“條子生”,即通過權力獲取教育機會。這些體制外進行的“權擇校”、“錢擇校”和“分擇校”行為,由於缺乏必要的監管,存在著大量的權力尋租,充斥著教育腐敗和醜聞。

　　取消擇校費,實現基礎教育服務的均等化,有賴於財政收支安排的政策理念以及相關制度的調整。在這方面,日本的經驗和教訓值得關注。日本經過半個多世紀的努力,政府保證了充足的義務教育經費,使各校教學條件、教學設施達到了規範化,從而實現了“平等教育”。但進入20世紀末,日本平等教育出現危機,私立學校在升學競爭中的優勢地位,導致公立學校在教育質量方面的信譽下降,學生不願上公立學校,公立學校産生了生存危機。因此,在堅持教育均衡的基礎上,日本教育界提出,在公立中小學實行學校選擇制度,即以追求每個個體的獨特個性或每一種文化自身的發展權利為特徵的“多元尺度”的公平,以激發學校教育活力。

　　教育的理想是為了理想的教育,就是要辦好每一所學校,讓每一個孩子都能接受良好的教育。日本實施教育公平的歷程給我們的啟示是:國家在對各校進行教育資源均衡配置的同時,應從制度上促進各校繼續保持競爭活力並辦出各自特色,以適應不同學生個體的需求,從而保證學校教育真正面向每一個學生。

　　我們的義務教育為了一切人的成長成才,做到沒有校際級別之差,也沒有貧賤與高貴之分,就必須從多方面尋求突破,著力提高教育存量資源的優化配置,要高度重視教育的均衡發展,均衡義務教育學校教學資源,讓孩子們享受公平的教育。保證教育公平,促進社會公平,我們才能一步一步走向和諧。