【記者歸來】：您覺得是大學生本身有問題，他們眼高手低，還是大學的教育存在問題，還是我們現在的結構存在問題，到底是哪一方面的問題？
      【袁柏欣】：我覺得都有，如果説把整個勞動力問題看作一個疾病的話，它是一個綜合因素所決定的。剛才提到的，有些大學生覺得自己，不僅是眼高手低，不僅是觀念，我這個人非常反對用觀念來看問題的。算一筆經濟賬，因為現在讀大學學費是很高的，代價也是很大的，如果是四年大學下來，通常的學校可能需要五六萬塊錢，我説的算是少的。你最近畢業，你可能更清楚這一點。如果是一個學校用十年讀下來，如果你讀大學用十萬塊錢讀下來，那麼你去找一個一年回報只有一兩萬的工作，你肯定不願意。我不用去講觀念，就算算投入産出比比什麼都重要，這是一個，這是一方面。另外一個從企業而言，如果從這個企業從生長或者空間，給他未來的空間，達不到這個學生的要求，這是一個原因。如果我們考慮問題的時候，多從成本和收益存在一個現實的數字對比去考慮問題，會發覺實際很多問題並不複雜，僅僅去講觀念，我覺得這個是不公平的。
      【袁柏欣】：另外，大學教育本身，確實也是，長期以來我們一直，起碼我認為，我們的大學是有一些脫離一線實際的。我去年曾經有機會去奧地利去採訪，是經濟方面的報道，我看到一個數字特別印象深刻。在奧地利中學畢業，他們的學制和我們不一樣，大概年輕人十五六歲的年齡段，十五六歲中學畢業的孩子有1/3會進入到職業教育系統當中去，有1/3，或者是比例比這個更高，就可以看出來，在那個國家是非常推崇這種職業教育的。並且這種職業教育之後所獲得的工作，他的就業、他的崗位回報不一定受到大學教育，讀到博士、碩士也好回報更低，人本能地就會去選擇。
      【記者歸來】：我覺得實際上不光是讀到博士或者碩士，關鍵要知道自己會什麼，包括你剛才所説的參加一些職業培訓，很多大學生對自己的期望值太高了，但是他們實際上什麼都不會，就一些本科畢業生跟一線脫節的現象比較嚴重。就拿計算機來説，比如説在學校學了四年，但是出來之後不是那麼回事兒，你完全是一張白紙，有什麼理由來要求自己去給一個很高的回報。現在可能需要大學生冷靜下來思考，可能我們需要用三五年的時間來積累經驗了，不知道這個話對不對？
      【袁柏欣】：不僅是這樣，如果是單個的一個個孩子，我們沒有任何權利去指責他，因為他自己是在這裡面的。但是如果這個問題放大來講，是我們整個社會、整個教育體系，整個價值觀的引領方向，整個創業的環境，我們整個鼓勵企業發展的權利可能都需要反思。只有整個和外部環境配套，全部改善的時候，整個要素流動才是均衡的，才是最合理化的分配，否則一定會出現巨大的反差；而且反差的背後就一定意味著巨大的浪費和嚴重的不匹配，最後就會以我們的經濟發展或者在其它方面的整個速度下降，最終以這種方式錶現出來，這是必然的。如果這種方法不改變，我相信很多問題還會依然存在，會越來越嚴重。