14日，深圳南山區上百名家長涌進南山區教育局，要求自己的孩子能有學位上學。更有一名家長還帶著孩子跪在該局信訪辦公室門口1小時。對此，南山區教育局承諾，一定會全部解決學位問題，讓每一個孩子都有書讀。（6月17日新華網）

　　小學階段是接受教育的起跑線，也是教育公平的“起跑線”。出現“下跪求學”，還是“戶籍籬笆”把教育公平拒之門外。以樂觀的眼光看，深圳對非深戶口子女入學規定，是有條件的公平、漸進的公平，是學籍（學位）與戶籍“脫鉤”的嘗試。可是，在執行規定過程中，出現意想不到的問題，説明規定本身或存在漏洞，或執行環節出現偏差，抑或，兩者皆有。

　　二元戶口登記制度實施了幾十年，其附加功能已經達到非常強化的程度，很多制度、政策奠定在這樣的戶籍制度基礎之上，並依附生存。學籍捆在戶籍上，教育改革就會被戶籍制度所“綁架”。讓教育公平“輕裝上陣”，是“制度鬆綁”的第一步。“讓每一個孩子都有書讀”，是教育公平的底線，是“窮人教育學”的承諾與踐行，是社會最基本的義務之一，更是每個孩子最基本的權利之一。但是，由於制度與政策的偏頗、執行與落實上的“跑偏”，讓這一最基本權利成為奢望。尤其是農民工子女只能委曲求全于“量身定制”的子弟學校就讀，還要顛簸折騰于“回戶口所在地高考”。

　　下跪求學，教育公平尚未“站起來”。教育公平來源於相關制度與政策的公平。制度設計的科學性，決定了制度的生命力；制度設計的合理性，決定了制度的操作性。而制度與政策的人性化是大勢所趨，人性化制度與政策尤其需要人性化落實。只有制度“站起來”，並且“站”在公平正義之上，堅持執行制度以人為本，人性化才能“站起來”，教育公平才能“站起來”。