新華網太原3月18日電（記者王學濤 梁曉飛）“2009年學生來諮詢的時候都是‘鬼鬼祟祟’的，現在已經大大方方的了，這是非常重要的轉變。”高培晉説。

　　當了3年高一專職心理老師的高培晉在山西太原市一所重點中學教書。根據學生的需求，她有可能今年給全校學生上心理健康教育課。

　　“學生太願意上這門課了，每個學期來找我談心的至少有五六十人，主要是有關文理分科、戀愛、升學的問題。”她説，通過給學生上課，孩子們逐漸能開放地看待心理問題了。

　　日前，記者對太原市82名中學生進行了隨機問卷調查，結果顯示90％的學生希望學校開設這門課程，幾乎全部學生表示能夠接受心理諮詢。

　　高三學生文楠説，她是一名擇校生，高一時由於自己一下子由初中時候的佼佼者變成了高中的第300多名，産生了巨大的失落感。同時加上遠離親人的孤獨，她選擇了逃避的方式，把自己關在家裏不想去上學。

　　她説，高二直接面臨文理分科，高三就是升學，有了困惑説給家長，他們只會跟著幹著急，所以希望有一個心理老師給予適當的指導，幫同學們度過迷茫期。

　　隨著《中小學心理健康教育指導綱要》在中國走過近10個年頭，校園裏已經呈現出一種寬鬆和諧的心理諮詢環境。同時，隨著教育均衡發展的逐步推進，教育部門也逐漸意識到加強心理健康教育、對孩子進行人性化關懷的重要性。

　　據了解，山西在“十二五”（2011－2015年）期間，計劃把心理健康教育課程納入到中小學教育教學的全過程，並爭取每1000名學生配備1名專職心理健康教師。

　　“退回到10年前，心理教育課也許沒必要開設，但現在卻不能不開。”山西省長治二中校長路軍表示，該校日常心理教學顯示，低於分數線50分錄取的劃撥生心理壓力最大，更易受到貧富差距、相互攀比、感情因素等影響，心理問題較為突出。

　　儘管中小學心理健康教育在中國取得了一定成效，但發展卻不平衡，在中小城市或農村地區，有些學校的心理老師還是缺失狀態。

　　從事班主任工作23年的浙江溫州市第15中學高級教師鐘杭玲接受記者採訪時介紹，在浙江省，中小學心理健康教育提倡全員參與，尤其班主任要具備心理健康教育C證資格。心理老師還可以輔助班主任開好“心理班會”，與班主任形成教學合力。

　　“我比較內向，有些事情説不出口，就在網上跟自己的網友説，但總覺得很虛幻，後來就大膽地給心理老師發了封電子郵件，在老師的鼓勵下，我現在能當面跟她交流了，還是好朋友呢。”初中學生郝貝貝説，真希望心理老師能陪伴她們度過整個中學時代。