【升學輔導】

　　●梅縣丙村中學 王添林

　　（一）、改變教學觀念，是開展英語自主學習的基礎

　　首先要使學生明確，學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流。其次，要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識。最後，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態才能最終提高英語的學習成績，自己是學習的真正主人。

　　另外，教師自己也要改變教學觀念，在英語教學中從單純的講授者轉變為組織者、評價者、材料提供者、管理者等。在英語課堂教學中激發學生自主學習，充分調動學生的主體作用與發揮教師的主導作用，才能使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者。

　　（二）、優化課堂教學，是開展英語自主學習的主渠道

　　課堂教學是 學生獲得知識，形成有效學習策略的重要途徑。要培養學生的英語自主學習能力，首先應利用課堂教學，利用教材，充分發揮學生的主體作用，引導學生獲得知識，形成能力。教師首先要告知學生他們的任務和目標，然後是不斷地指導和培養並提高他們的自主學習能力。引導學生進行英語自主學習，其關鍵在於教師在備課時，要分析學生的需要，激發學生的內在動機。需要是學生進行英語自主學習最基本的動機因素。

　　（三）、借助網絡，是拓展學生自主學習空間的重要途徑

　　在學習英語的過程中，學生會碰到許多由於背景知識或由於中西文化的不同而産生的文化“休克”現象。通過網絡學生可以查閱到各國歷史、文化、自然地理、文化名著等和書本內容相關的材料，這不僅能幫助他們理解課文，豐富背景知識，而且在某些方面還可彌補教師的不足。同時，教師還可向學生介紹一些在線英語節目的網址，像瘋狂英語、逆向英語、沛沛英語、陽光英語等，讓他們有目的地根據自己的基礎和喜好去練習聽説讀寫。

　　（四）、優化學習方法，是培養學生自主學習能力的關鍵

　　預習是培養學生英語自主學習能力的最有效的手段。良好的聽課習慣要求學生充分調動一切感官，養成眼、耳、口、手、腦並用。課後復習是進一步消化理解，鞏固記憶，把所學內容進行條理化、系統化的過程；也是與遺忘作鬥爭的過程，是搞好學習的一個重要環節。獨立完成作業是學生經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。首先要指導學生在獨立作業前系統地復習有關教材；其次要指導學生在完成作業的過程中，重視有聲作業和閱讀作業的完成，以加強英語聽力和閱讀能力的培養與提高，從而整體提高英語水平和運用英語的能力。課外自學是一種內容可以自由選擇、方式靈活多樣的學習方式。

　　總之，英語學習是一種獨立的、主動的認識和發展的活動，任何人都不能代替。教師必須充分認識到學生是學習的主體，樹立學生是英語學習的主人翁的觀點，在平時的教學中利用多種策略發展他們的英語自主學習能力。