寒假期間，民辦學校瀋陽市雨田實驗中學包10輛大巴車載400余名學生，驅車100多公里，前往鞍山市郊進行封閉補課，對外稱是“冬令營”活動，遭媒體曝光後被教育部門查實。隨後，組織學生去鞍山補課的學區校長及一名集團副校長被免職，雨田實驗中學也面向社會承諾，今後堅決不補課。

　　雨田實驗中學創辦于1995年，曾被視為遼寧教育界的“神話”。十幾年來，學校生源質量比不上眾多公立重點中學，但統計數據顯示，從2007年以來，雨田的學生被省、市重點高中錄取的比例持續保持在95%以上，多次將中考狀元收入囊中。正因為如此，許多家長寧可多交學費，也願意將孩子送進這所民辦學校。

　　學校異地補課的行為遭曝光處理後，記者採訪發現，部分家長舉報“跨市補課”主要是考慮安全因素，擔心孩子跑這麼遠補課不安全，而並非反對補課本身。“畢竟大家都在補，咱家孩子不補落後了怎麼辦”是接受採訪的多數家長的心態。寒假裏，瀋陽多家民辦教育機構的英語、數學培訓班也是人滿為患。

　　一些家長認為，“禁補令”禁得住學校，禁不住培訓班，禁不住老師私自辦班，其結果是假期學校雖然是空著的，家長們卻不惜花費高價自己到校外找補課班。

　　家長們有內在的補課需求，學校也有組織補課的內在動力。雨田實驗中學違規補課，其中既有經濟利益驅使的誘惑，也有著提高升學率的無奈。依靠優良的升學率，學校才有了教育部門的重視、優質資源的傾斜、家長和學生的追逐。在“一考定天下”的現實語境中，無論是小學還是初中、高中，奉行的價值體系都是升學率為王。學生的分數是衡量學校、老師和學生優劣的最主要評判標準，補課也成為學校、學生和家長都無奈的選擇。

　　對升學率的考核和追求，迫使學校鋌而走險，尤其是對於民辦身份的雨田實驗中學來説，或許有著比其他公辦學校更多的生存危機。

　　有關部門可以制止並嚴肅處理一次“跨市補課”，但追求升學率的衝動，恐怕難以遏制。補課可以取消，但學校、老師和學生身上的競爭壓力依舊客觀存在。有組織的集體補課相對容易監管，但分散的補課，學生每天熬夜“苦讀”則難以管住。嚴肅處理，拿下校長，不難，然而，情況難有根本性改變。跨市補課以及學校和社會上各類的補課，根子都在“應試教育”上，這個問題無解，“補課”問題便不可能有解。

　　懲罰違規補課，卻不思考試改革，這實際上是一種“教育懶政”，也使得“跨市補課”這類怪胎層出不窮。

　　若想真的為學生減負，至少需要做好三件事情：一是增加優質教育資源，讓越來越多的學生比較容易地進入好高中就讀；二是下更大的決心推行素質教育，滿足學生更多的興趣愛好；三是用多元化的標准考核學生，不要讓中考的競爭越來越慘烈。這三點做起來都不容易，但教育主管部門責無旁貸。