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近日，兒童閱讀推廣人阿甲從他女兒的口中得知，人教版小學語文六年級下冊的《同步閱讀》中一篇署名“江江”的《樹的故事》和圖畫書《愛心樹》內容幾乎一樣。版權專家稱“江江”涉嫌剽竊。人民教育出版社接受採訪時拒絕就此事回應。（《新京報》2月22日報道）
首先有必要厘清一個概念，此次被曝光涉嫌抄襲的《同步閱讀》，從嚴格意義上講不屬於教材，屬於教輔書。但由於《同步閱讀》與教材一同下發，常常與教材配套使用，對於小學生而言，實際上也帶有教材的性質，此書涉嫌抄襲帶來的惡劣影響不言而喻。
課文《樹的故事》與圖畫書《愛心樹》內容如出一轍，但其署名卻為“江江”，與《愛心樹》的編者、譯者風馬牛不相及。到底是作者“江江”先剽竊，之後其文被選入教材，抑或是《同步閱讀》的編寫者在編選課文時出於某種原因刻意不署原作者名字呢？目前由於人教社“拒不回應”的態度，事實還不明朗。但無論結果為何，美國作者謝爾 希爾弗斯坦的文章莫名其妙被算在了“江江”頭上，公眾對於人教社“抄襲”甚至“偷竊”的指摘都不過分。
據了解，《愛心樹》是非常經典的童話作品，很多孩子都會讀到。當他們讀到時，便會像阿甲的女兒一樣，意識到《同步閱讀》的抄襲行為。也許孩子們一時還理解不了尊重和保護著作權的意義，但他們至少會有一個基本的價值判斷，進而對教材裏説的“做人要誠實”的道理産生質疑。
“學高為師，身正為范”，教材、教輔書不僅教授知識，更有塑造學生品格的作用。在此情勢下，人教社沒有理由再保持沉默，諱疾忌醫、鴕鳥政策只會讓錯誤越來越大。（段思平）
(來源:瀋陽晚報)
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