“教輔書抄襲”擊中應試教育積弊_新聞臺

　　近日，兒童閱讀推廣人阿甲通過新浪微博發佈了一條消息：“女兒拉我看一篇文章，是人教版小語六年級下冊的同步閱讀《理想的風箏》中署名‘江江’的《樹的故事》，那故事是不是好熟悉？不是圖畫書《愛心樹》的復述嗎？”2月21日，人民教育出版社課程教材研究所工作人員表示，該書的編寫出版方不想就此事公開回應。（2月22日《新京報》）

　　早在2001年6月，新聞出版總署、教育部關於印發《中小學教輔材料管理辦法》的通知第三條就規定：禁止將一切形式的教輔材料編入《中小學教學用書目錄》。各級教育行政部門和其他有關部門不得以任何形式強迫學校訂購、中小學校不得組織學生購買、發行部門不得向學校徵訂或隨教材搭售一切形式的教輔材料。此後，教育部幾乎每年都要聯合其它部委下發一次相關禁令。那為何那麼多教輔書乃至劣質教輔書大行其道？值得思考。

　　同質化的教輔書氾濫，質量低劣的教輔書橫行，除了教育者與出版商利欲熏心，監管制度缺位以外，深層次的問題在於教輔書的龐大市場需求、教學評價體系不完善，與應試教育大環境直接相關。儘管中小學生減負措施出臺了很多，但是學生搶購教輔書、老師大搞題海戰術的現象仍未發生根本改變。在考試指揮棒與教學評價體系不完善的現實條件下，教輔書似乎成了老師和學生的救命稻草，這也是教輔書氾濫、良莠不齊的重要原因。因此，不僅相關部門要嚴格執行教輔材料管理規定，嚴查教輔書發行、徵訂環節商業賄賂行為，打擊內容雷同的劣質教輔書。改革現有教育評價機制也勢在必行。如果教學評價不以分數論英雄，義務教育資源被均衡配置，那些內容雷同、質量低劣的教輔書則不會有市場。