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公開課 是與非中的理性端詳

發佈時間:2012年02月12日 21:28 | 進入復興論壇 | 來源:中國教育報 | 手機看視頻


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編者按

  “那些公開課,學生都是上了好幾遍的。”一位教師這樣評價目前的一些公開課。的確,對公開課的詬病並不是今天才有。

  作為展示教師風采、進行教學交流、促進專業成長的有效手段,公開課已成為教師工作中不可缺少的一部分。許多教師從名師公開課中開闊了視野,取得了真經;從自己的公開課上悟到了缺憾,收穫了真知。然而,與之伴生的種種問題也將公開課蒙上了質疑的陰影。更應該引起注意的是,這些問題和現象阻礙了公開課發揮其原有的作用,甚至偏離了科學發展的軌道。

  那麼,該如何尋回公開課的本色,讓公開課回歸航向,是本期我們要討論的問題。讓我們一起來看看幾位一線教師所展示的實踐和想法。

  千人一面失了個性

  許多學校都有這樣的傳統:哪位教師要去賽課,就要先在學校裏進行多次試講,其他教師反復聽課並提出修改意見,甚至細緻到什麼時間做什麼手勢等細節,以期完美呈現。可是,在一次次的打磨中,參賽教師的課堂設計被打亂、雜糅,容納了眾多教師各自的優點,甚至最終面目全非。其實,我們強調集體備課,共同討論教學計劃,並不等同於就劃定條條框框、千人一面,使教師失去了個性發揮的空間。

  山東省淄博市第一中學 孟凡玲

  為了氣氛偏離重點

  一些公開課上出現了不圍繞教學重點授課的現象。其實,教師對教學重點瞭如指掌,但他們根據以往的教學經驗發現,圍繞教學重點講課,教學難度大、學生不易理解不説,學生還往往積極性不高,課堂沒有波瀾,而這是公開課所不允許的。因此,一些教師就將教學重點轉換為“學生喜歡的話題”。這樣,課堂氣氛活躍起來了,學生的發言也精彩起來了……教師要在定準教學重點之後再設計如何讓學生動起來,否則,公開課就會看之有聲有色,品之無香無味。

  河南省鄭州市第86中學 張春旺

  無度表揚亂了方圓

  公開課上,教師大多笑靨如花,極盡表揚之功,即便學生的表現並不是特別突出,也會以“你真棒”、“你有作家的天賦”等褒揚之辭來回報。還有的教師會以“你想怎麼坐就怎麼坐”,“你想怎麼舉手就怎麼舉手”等來活躍課堂,這似乎成了解放學生個性的標誌了,公開課的紀律標準一再降低。教師應把握評價用語的尺度,善用表揚與批評,注重鼓勵也要注意指出學生的不足,並在課前課後對待學生的態度上一以貫之,這樣才有益於學生的健康成長。

  江蘇省鎮江市丹徒實驗學校 陳健

  教學手段過於複雜

  一些公開課的教學手段過於複雜,仿佛“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,所有教學形式全套上場:學生分組討論,扮演角色,編課本劇,充當記者採訪……

  多媒體課件也讓人眼花繚亂,一會兒視頻,一會兒音頻,一會兒圖片,教學方法由過去的“口灌”變成了“電灌”。學生看得津津有味,如癡如醉,忘記了時間,停滯了思維,而課堂效果卻難以與之俱進。

熱詞:

  • 公開課
  • 課堂設計
  • 評價用語
  • 學生個性
  • 教學重點
  • 教學形式
  • 電灌
  • 教學手段
  • 張春旺
  • 音頻