元旦前後，恰逢廣東各大高校“選課季”，中山大學醫學院新開設了《哈利 波特與遺傳學》選修課，要求學生 “對哈利 波特小説或電影感興趣”。開課老師稱，遺傳學是枯燥的學科，如果學生是個 “哈迷”，老師結合書和電影來講課，學生容易記住知識點。 (1月3日《羊城晚報》)

　　童話人物哈利 波特入課堂其實並不新鮮，有類似創意的課程在其他高校也不少。單拿廣東省來説，河源職業技術學院開設了《三國殺攻略教程》;廣東金融學院開設《愛情心理學》，教同學們怎麼談戀愛，期末如能“牽手成功”就可以拿高分;廣州大學更是開設了《生死課》，教學生寫遺書、立遺囑……這些“另類”課程從無到有，似成潮流，故而有“潮課”之稱。

　　“潮課”在大學的出現，引發爭議，在有人叫好的同時，也有人擔心這些課只是博眼球，沒有多大意義;還有的則質疑，這會不會把大學生引向歧途比方説，校方怎麼能大張旗鼓教學生談戀愛?

　　對已習慣做“規定動作”的大學教育來説，“潮課”被圍觀是很自然的。長期以來，我國高校學生的必修課比重偏大，同一專業的學生們大多被要求上同樣的課程，而老師們也往往習慣採取灌輸教育方式，因此，大學的課程總量不大，有個性的課程更是缺乏。在這種環境中，只要出現一門稍顯“另類”的課程，自然容易引起關注，而那些相對而言稍有個性的教師，則常常被學生稱為“麻辣教師”。

　　而換在國外高校，這可以説是稀鬆平常的事情：由於實行完全學分制，學生的選修課比重高達60%以上，學生自由選課、選師，因此課程總量多不説，課程的名目也五花八門，老師的上課方式各不相同。這從國外名校視頻公開課可見一斑。

　　不過有調查顯示，這些國外大學視頻公開課雖然很熱，但就是其中幾門而已，對於整個系列的視頻課，能堅持看完的人不多，這可能反映出一些學習者看熱鬧和好玩的心態。從目前高校“潮課”的開設情況看，有迎合這種心態的趨勢，如果這能成為一種潮流，或許會給大學的課程帶來一點活力，但卻未必能使之真正豐富多彩起來。 一個值得注意的現象是，目前個性教育尚未受到廣泛關注，因此無論是大學、教師還是學生，可能會對個性教育有所誤解。在不少學生看來，一名有個性的教師，就應該把課上得生動活潑，一門“個性課程”，就應該有趣好玩。這顯然把學習當成了娛樂，把老師當成了演員。誠然，會有個別教師把某門課上得有聲有色，但更多的課程總體是比較枯燥的，需要學生的專注力和學習興趣;老師的作用，則是通過深入講解，啟發學生思考，使其享受思維的樂趣。

　　要讓大學的課程有吸引力，首先應該把課程選擇權給學生，這就要建立真正的完全學分制 (我國高校的學分制，其實是學年學分制)，增加課程總量，擴大選修課的比重，讓學生有更大的選課空間;通過學生的選擇，提高課程設計的質量，從而出現更多符合學生個性需求的課程。

　　其次，不妨給予教師教學自主權。客觀而言，我國大學的必修課對教師的教學要求比較刻板，用怎樣的教材、怎樣的教學方式，教師沒有太多自主空間，因此，課程也就缺乏吸引力，教師和學生往往要應付教學。而選修課相對來説給教師的自主空間較大，因此，這些課就容易出現令學生喜歡的教師。這表明，擴大教師和學生的自主空間，應是提高大學教育教學質量的有效途徑。（熊丙奇）