亨德森投資控股集團董事局主席、亨德森學校校長、亨德森高新一中名譽校長

　　亨德森 楊

　　重點在於單詞與句子

　　按其定義，語言是由語音、詞彙和語法規則組成的一定系統，是人類所特有的思想表達、交流的工具。此定義的邏輯延續是：作為音形統一的表音文字，英語學習的切入點是單詞及其集合體構成的一定系統句子。從西方外語教學思想的演變軌跡來看，19世紀末歐洲外語改革前，外語是作為文化知識來教授的。此後，外語被視為交流工具，教學中注重語言的實際運用。20世紀中，外語教學強調將語言系統內化並轉換為語言生成能力。近年來，較有影響力的理論是，教學必須致力於使學生駕馭基於規則和基於範例的二元模式系統。

　　著眼于語言學，語言的總體框架結構分為四個子系統：語音系統、語義系統、句型系統和句型連接系統。英語教學過程中，語言系統涉及單詞的認讀拼寫；語義系統涉及詞彙和語義；句型系統涉及句子的結構規則；句型連接系統涉及兩個或多個句子的連接方式。故而，英語的習得或學得活動，應以解決這四個系統分別涉及的問題為前提來進行。由此，中小學英語教學的重點便應聚焦于單詞與句子上。因為，根據上述語言概念的定義、語言系統內化及生成轉換思想、基於規則和基於範例的二元模式系統理論和語言框架結構的子系統方法，單詞和句子都是教學內容中最為核心的東西。

　　遵循英語的內在特性和規律

　　任何語言的學習都繞不開語言系統中單詞和句子的音形義門檻。作為表音文字的英語，一個單詞的發音，一般來説，是通過讀出其字母及其組合的字母聲而不是字母名來實現的。這與表義的象形文字不同，後者的發音靠的是其表音系統的漢語拼音。由於絕大多數的英文單詞的字母及其組合的字母聲的發音是按一定規則，使之同英語單詞的形存在一一對應的關係，從而也就順利成章地為解決聽説讀寫四會的問題奠定了紮實的基礎。

　　英語國家的權威文獻表明，數十萬英語單詞中符合發音規則的佔97%有餘。一般認為，一個人掌握一萬英語單詞，其英文便達到工具水平了。對學生來説，一萬單詞中，9700多個由於音形存在一一對應關係，用少許功夫掌握其表音密碼發音規則便可記住。其餘不足300個，音形不一致，則必須硬記，學生如果把大部分時間和精力置於詞義、語法和其他方面，學習英語的效率效度便會大幅度的提升。回顧過去幾十年，數代人在學英語上付出了慘痛的代價，面對數億中小學英語教育的難題、瓶頸和誤區，我們的教學只有根據英語本身的特性和內在規律，有效地幫助學生迅速跨入英語殿堂的門檻，才能實現高分高能的學習目標。

　　（待續）

　　作者：待續