在今年北京市人代會上，市人大代表、北京實驗二小李烈校長提出“取消三好生評選”。記者昨天從實驗二小了解到，新學期起該校將暫停評選三好生，而繼續採用更為多元化的標準評價學生的的綜合素質。西城教委有關人士透露，實驗二小的試點有可能獲批，但目前不會在更大的範圍進行推廣。(2月2日《北京晨報》)

　　筆者觀察了一下附在這則新聞下面的調查，居然有80%的贊成取消三好生，可見“取消三好生評選”有著多麼大的民意基礎。的確當下的三好生評選制度夾雜著不少的糟粕。其一，這張獎狀上的夾雜著一些不怎麼合理的物質因子。例如，省市級“三好生”在中考、高考中均可獲得不同程度的加分優惠。在分分分，學生的命根的教導下，一些家長挖空心思為自己的子女爭取這樣的實惠，造成教育的不平等。而大多數人只能加入裸考大家，80%的民意基礎並不是沒有依據的。

　　其二，不能唯“才”是舉，將學習成績作為唯一的參考依據。這是當下三好學生評選的最大弊端。應該承認的是當下班級以及校級三好生本沒有摻雜太多的加分因素。但這樣的三好生還是有將學生分成三六九等的嫌疑。學習成績不怎麼理想的學生不一定思想品質就差，用一張“紙”來區分人顯然違背了教育的初衷。而更具有危害性的是，過度地將人分類，容易使一部分學生自暴自棄，評價的失準，倒逼學生走向自我的對立面。

　　其三，將三好生變成福利工程，即人人都有獎。一些學校為了搶生源，照顧家長的面子，搞出滿堂紅的景象。出發點雖然有好意的成分，但遠離了榮譽的初衷，是好心辦壞事。

　　不過基於上述的種種弊端，就將三好生評選一棒子打死，的確是矯枉過正。去偽存真是應有的工作態度。無論是社會和學校都需要一套評價體系，讓三好生回歸本質，除去那些不合理成分，對學生能力與品質的進行綜合肯定才是應有的舉措。