在今年北京市人代會上，市人大代表、北京實驗二小李烈校長提出的“取消三好生評選”成為業界乃至社會熱議的一個焦點。（2月3日《廣州日報》）

　　取消“三好學生”評選，是對傳統學生評價標準的一種否定，但舊的學生評價標準不能否定了就完事，目的是為了建立更加科學合理的學生評價標準。俗話説“不破不立”，“破立”之間需要的是改革者的勇氣，更需要的社會各界的寬容與理解。

　　每一場改革，都會面臨很多的壓力和問題，教育改革同樣如此，這考驗著改革者的勇氣。“三好學生”評選制度早已引起人們的廣泛爭議，“有違教育方針”，“過早給學生貼上標簽不利於學生成長”等等。但這項制度卻一直得到保留，與當前的教育壓力有很大關係。北京實驗二小敢“第一個吃螃蟹”這本身就是勇氣。

　　每一場改革，都是“試錯”的過程，這種“錯”需要社會各界的寬容。教育體制改革步伐進展緩慢是與其特殊性有關的，改革成功了皆大歡喜，改革失敗了卻關乎一代人，所以人們對教育改革關注度甚高。但是任何一項新制度出臺、實施，都必然會有一個校訂、修正和進一步完善的過程，在這個過程中，如果稍有“問題”就質疑呵責，就“槍打出頭鳥”，那麼誰還敢去創新，誰還敢去改革，所以，寬容的環境是改革成功的必要條件，社會各界要鼓勵改革者的熱情，寬容改革中的“問題”，對改革持有一顆平常心，不求全責備，不急功近利，不苛求一步到位。

　　取消“三好學生”評選讓我們看到了教育改革的一絲陽光，一片希望。海倫凱勒有言：“面對陽光，你就看不到陰影”，改革中可能有不完善之處，但我們應看到他們探索的勇氣，更要鼓勵支持他們向前邁出的每一步，即使是很小的一步。