取消“三好生”的三大理由：

　　“三好生”評選往往設置比例，這和教育方針相悖

　　“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”，不利於學生健康成長

　　由於挂鉤小升初等實際利益，“三好生”評選明顯變味，“三好生”水平良莠不齊

　　本報訊在今年北京市人代會上，市人大代表、北京實驗二小李烈校長提出的“取消三好生評選”成為業界乃至社會熱議的一個焦點。記者前天從實驗二小了解到，新學期起該校將暫停評選三好生，而繼續採用更為多元化的標準評價學生的綜合素質。西城教委有關人士透露，實驗二小的試點有可能獲批，但目前不會在更大的範圍進行推廣。

　　事件：“取消三好生評選”

　　在“取消三好生評選”的建議中，李烈校長介紹，“三好生”的評選由來已久，從操作情況來看弊大於利。“三好學生”評選往往設置比例，這和教育方針相悖，如果比例是30%，那是不是意味著只有30%的孩子德智體得到了全面發展？儘管實驗二小評三好生沒有比例限制，只有條件限制，但孩子們就朝著這三個方面努力，他們表現得都非常好，以至於一個班級多數孩子都被評為三好學生，沒有評上的同學壓力過大。

　　記者了解到，從新學期起，實驗二小不再評選學校的三好學生，而採取過去多年一直實行的“10+1+N”的標準評價學生的綜合表現，其中“10”的部分包括愛心、健康、誠信、合作等諸多獎勵，鼓勵孩子全面發展。

　　李烈介紹，小升初推優時實驗二小將採用自己的“10+1+N”評價體系，如“10”的部分一個獎項算1分，“N”的部分算2分，育愛杯和小錢學森獎也會加分，所以推優標準是公正透明的，同時擺脫了過去的框框。

　　調查:三好生評選積弊

　　三好生的存廢一直是近年來教育界爭議較大的熱點問題。近年來中國教育學會顧明遠會長多次呼籲停止三好生評選，因為這一做法“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”，不利於學生健康成長。