將採用更為多元化的標準評價學生的綜合素質

　　取消“三好生”的三大理由：

　　“三好生”評選往往設置比例，這和教育方針相悖

　　“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”，不利於學生健康成長

　　由於挂鉤小升初等實際利益，“三好生”評選明顯變味，“三好生”水平良莠不齊

　　本報訊 在今年北京市人代會上，市人大代表、北京實驗二小李烈校長提出的“取消三好生評選”成為業界乃至社會熱議的一個焦點。記者前天從實驗二小了解到，新學期起該校將暫停評選三好生，而繼續採用更為多元化的標準評價學生的綜合素質。西城教委有關人士透露，實驗二小的試點有可能獲批，但目前不會在更大的範圍進行推廣。

　　事件：“取消三好生評選”

　　在“取消三好生評選”的建議中，李烈校長介紹，“三好生”的評選由來已久，從操作情況來看弊大於利。“三好學生”評選往往設置比例，這和教育方針相悖，如果比例是30%，那是不是意味著只有30%的孩子德智體得到了全面發展？儘管實驗二小評三好生沒有比例限制，只有條件限制，但孩子們就朝著這三個方面努力，他們表現得都非常好，以至於一個班級多數孩子都被評為三好學生，沒有評上的同學壓力過大。

　　記者了解到，從新學期起，實驗二小不再評選學校的三好學生，而採取過去多年一直實行的“10+1+N”的標準評價學生的綜合表現，其中“10”的部分包括愛心、健康、誠信、合作等諸多獎勵，鼓勵孩子全面發展。

　　李烈介紹，小升初推優時實驗二小將採用自己的“10+1+N”評價體系，如“10”的部分一個獎項算1分，“N”的部分算2分，育愛杯和小錢學森獎也會加分，所以推優標準是公正透明的，同時擺脫了過去的框框。

　　調查:三好生評選積弊

　　三好生的存廢一直是近年來教育界爭議較大的熱點問題。近年來中國教育學會顧明遠會長多次呼籲停止三好生評選，因為這一做法“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”，不利於學生健康成長。

　　近日在接受媒體採訪時，著名生物學家、清華大學生命科學院院長施一公從科學家素質的角度對這一評選制度提出新的批評理由。他表示：“我講過三好學生很難成為科學家，尤其是德智體各方面都是第一名的學生很難成為科學家。我倒覺得有一些脾氣的學生很有機會。有個性的學生做研究的潛力較大，而八面玲瓏的學生儘管討人喜歡卻常常在研究上堅持不下去。”

　　北京市部分小學校長告訴記者，由於挂鉤小升初等實際利益，三好生評選明顯變味兒，而且“三好生”水平也良莠不齊。如有些家長為此設法給老師和主管領導送禮，甚至跑到學校又哭又求，還有的學生採取“賄選”等招數誘導其他同學給自己投票。（北京晨報）

　　專家：體現勇氣和智慧

　　“實驗二小的嘗試具有創新的價值，其改革的勇氣值得欽佩。”北京教科院德育中心謝春風主任表示，目前“變味兒”的三好生評選需要進一步的探索和改革，但三好生評選並非簡單的教育問題，而是和現有許多政策聯絡在一起，難以輕易改變和突破。

　　謝春風認為，實驗二小的改革試點應當給予肯定和支持。

　　教育專家表示，改革三好生評選的嘗試不僅需要勇氣，也需要智慧。學校改革後的評選辦法得和現有的政策進行銜接。