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一個班“15個三好學生”“好孩子”不是多而是少了

發佈時間:2012年01月17日 15:08 | 進入復興論壇 | 來源:華聲在線 | 手機看視頻


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  一位家長反映,早上送娃,在學校宣傳欄裏看到三好學生一欄裏有娃的名字,但一點也不驚喜,因為他們班48人,光三好生就15人,再加上什麼進步之星、體育之星等總共有三十多人。(1月15日《揚子晚報》)

  學校評的三好生和其他各種“星”太多,讓家長覺得“三好生”沒含金量,就是“哄孩子開心”的。毫無疑問,這心情是可以理解的。然而,一個班評出15個乃至30個三好生,真的過多了嗎?評三好生多不多,首先應看學生實際情況。眾所週知,現在學校之間實力很不平衡,比如重點學校、名牌學校學生,整體素質要比普通學校高出很多。假如一個城市按同一標準評三好生,好學校評出的三好生數量更多,是正常現象。

  而學校評選“進步之星”、“體育之星”等,事實上也是合理的做法。學校和老師應發現每個學生的亮點,讓他們充分發揮特長。給在某方面表現突出的學生單項獎勵,也有利於提高學生自信。真問題是,現在“15個三好生”,可能只是一種無奈之舉。有家長表示,現在南京的名校簽約錄取學生時,最低要求一到六年級每學期都要是三好。在這樣的情況下,如一位小學負責人所説,不得不增加名額順應“需求”。

  所以,三好生數量的多少不是問題,讓更多學生受激勵也不是問題。重要的是,從整體上改革教育評價標準,不能讓除“學習好”以外的評優,都成自娛自樂。除此,還應從促進學生長遠發展的角度出發,以真誠的立場對孩子們進行評價。(李清 )

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