央視網|中國網絡電視臺|網站地圖
客服設為首頁
登錄

中國網絡電視臺 > 新聞臺 > 社會圖文 >

南京一小學班級40人評23個三好生 原為升學所需

發佈時間:2012年01月15日 07:11 | 進入復興論壇 | 來源:揚子晚報 | 手機看視頻


評分
意見反饋 意見反饋 頂 踩 收藏 收藏
channelId 1 1 1
壟!-- /8962/web_cntv/dicengye_huazhonghua01 -->

更多 今日話題

壟!-- /8962/web_cntv/dicengye_huazhonghua02 -->

更多 24小時排行榜

壟!-- /8962/web_cntv/dicengye_huazhonghua03 -->

  孩子得了三好生稱號,家長並不感到驚喜,因為班上光得三好的就有一打不止,再加上進步之星、體育之星、陽光少年等表彰,幾乎人人都有獎!雖然沒有正式放假,但是很多學校的期末表彰已經進行完畢。對於孩子一學期的表現情況,很多家長心態複雜:既希望孩子在激烈的競爭中能夠拿獎,又希望這樣的獎不要太多。“正是升學需求和家長的這種‘要獎’心理讓學校在評獎問題上很難辦,有時不得不增加名額順應‘需求’。”採訪中,南京一位知名小學負責人直言不諱地表示。  本報記者 王璟

  三好生太多家長髮帖質疑

  疑惑,一個班可以有很多三好學生嗎

  “夢裏花未開”:早上送娃,在他們學校宣傳欄裏,看到了三好學生一欄裏有娃的名字,但是一點也不驚喜啊,因為他們班48人,光三好學生就15人,再加上什麼進步之星、體育之星,反正亂七八糟的這樣那樣的星,好像還有個啥陽光少年,看得我頭大,總共都三十多人呢!

  這個好像跟她上幼兒園時差不多啊,幾乎人人都得表揚嘛,弱弱地問下,這個三好生是不是一點含金量都莫有,就哄孩子開心的啊?

  網友跟帖

  “我兒子班上有40人,有30多人是三好生!”

  網名為“夢裏花未開”的家長在西祠上發帖對學校的期末評獎提出了自己的疑問,正值期末評獎進行時,“夢裏花未開”的帖子引起了不少家長網友的熱議。網友“我只説四個字”爆料説:“我兒子班上有40人,有30多人是三好生!”孩子還在上小班的網友“豬圓愚潤”也來湊熱鬧:“我兒子昨天回家拿了三張‘榮譽證書’:小小鋼琴家、故事大王、繪畫小能手。孩子看了之後沒什麼感覺,我媽媽跟他説,這幾張紙都是你媽拿錢買的啊!我覺得這是幼兒園在鼓勵孩子上幼兒園的積極性呢。” 還有網友道出家長追逐三好生的無奈:“現在南京的所謂名校簽約錄取學生時,最低要求一到六年級每學期都要是三好,功課全優。”

  記者調查

  不少學校在給“三好生”增名額

  “我們以前一個班三好生10個左右,現在已經增加到一個班十六七個,如果特殊情況,還能夠增加名額。”採訪中,一位不願透露姓名的小學校長告訴記者,每次期末考試結束,最讓家長關注的就是三好生評選,而這個時候也是老師最頭疼的時候。“現在很多時候,家長對獎項的關注遠比孩子要大得多。很多家長給孩子的要求就是要考好,要拿到三好生,讓孩子的壓力很大。評選‘三好生’的初衷是鼓勵優秀的學生,這對孩子是一種榮譽,是對努力的一種肯定。當是當‘三好生’稱號和擇校、升學挂上鉤時,一切都會因為功利而變味。”

  取消評三好,升學遇門檻

  據了解,2007年“六一”前,南京鼓樓區教育局曾宣佈,今後不再評“三好學生”了。當時該區出臺這一舉措的背景是:越來越多的教育工作者認識到,這種被很多家長看做名校“敲門磚”的“三好生”稱號讓孩子太累了,更重要的是,長期以來這種“精英式”的、對所有孩子一個標準的評價方式,扼殺了孩子的個性發展。此前經過一年的醞釀,2006年鼓樓區取消了其它年級的三好生評選,作為過渡,只在六年級評比“三好生”,同時在各個年級增加了“鼓樓之星”的評選,最後確定了十種星:“合作之星、學習之星、體育之星、藝術之星、自理之星、希望之星、自強之星、創造之星、讀書之星、環保之星”,分別是從思想品德素質、科學文化素質、個性心理素質、審美素質等方面設置的。2007年在大家無異議的基礎之上,鼓樓區徹底取消了“區三好生”的評選,擴大評選面,將全區原“三好生”評比500名學生擴大到近2800多名。

  對於鼓樓區當時取消三好生的做法,很多教育工作者都表示大力支持,然而記者日前在調查中發現,雖然區裏不評區三好,但是大多數小學依然在進行“校三好”的評比。“鼓樓區不評三好孩子在小升初時就麻煩了。”孩子在該區一所知名小學讀六年級的張先生告訴記者,兒子面臨小升初,很多名牌初中都有門檻。“現在鼓樓之星裏最吃香的就是‘學習之星’了,因為中學‘認’!”

  有的學校主張“人人有獎”

  “評獎面太大的話反而失去了評獎的意義,就像有一些考試,是普惠性的,只要參加,只要寫清楚姓名,基本上都通過,這又有什麼意思呢?”“如果三好生變得很多,那麼不是三好生的就成了少數,那對這些孩子的自尊心不是更大的打擊嗎?”“三好生是一種榮譽,不能玩大派送吧?”…… 對於一些家長疑惑的“期末表彰氾濫”的現象,記者在採訪中了解到,對此很多學校也有自己的考慮。“我們學校評選的是‘樂樂娃’:讀書娃、創造娃、愛心娃、智慧娃、進步娃等,從孩子的方方面面,只有有表現突出的地方都能拿。”南昌路小學華萍校長告訴記者,期末時學校特別舉辦了“收穫節”,基本上每個孩子都有收穫,這對鼓勵孩子個性成長、實施多元評價是有促進作用的。

  專家觀點

  三好生評選不宜過多 否則失去榜樣意義

  南京教科所劉永和所長告訴記者,第一,三好生評比是學校對學生實施的一種激勵措施,三好生評比有它不盡合理的地方,但目前來説還是利大於弊。這是一種評優,目的是激勵先進。即使不評三好生,那也應該有其它的評比方式。關鍵是要把三好生究竟怎麼評、評什麼樣的人當,落實好;第二,三好生該評多少個,這個問題比較複雜。為了激勵先進,三好生不宜太多,應該是一小部分,是樹立榜樣,榜樣有限才有榜樣的力量。如果三好生氾濫了就失去了評選的意義。所以説,如何選出合格的三好生,就要制定科學的評價標準,公開公正地進行評選。

  早在2009年首屆中華成語文化論壇上,中國教育學會會長顧明遠就表示,學校應停止三好學生評比,對全體學生一視同仁。他認為,對學生評判等級,不僅傷害了學生的尊嚴,也違背了教育規律。語文出版社社長王旭明近日也在微博上表示:素不喜教育專家高論,今對顧明遠先生在一個教育論壇上的三個老調重彈卻讚賞。其一是顧先生再次呼籲小學取消三好學生評選,還所有孩子一個平等。其實不僅三好學生,什麼一二三道杠,什麼班長副班長統統該取消,小學生就應當是快樂學習,自由生長,沒有尊卑高低之別,沒有聰明與愚笨之別,多簡單的事啊。此番言論,引來諸多爭議與反思,那麼,取消三好生評比是否真的好呢?

  反對派

  賦予三好生評選新的內涵

  “三好生”的評選是應當存在的,但應該賦予其新的價值與內涵。除了過去所提倡學生要在“德、智、體、美、勞”等方面綜合發展之外,更應以通過改革“三好生”等類似的評選,來培養學生的民主意識、民主思維,將評選變為對學生進行公民教育的一種重要方式。

  筆者期望,在評選標準上,打破“唯成績至上”,鼓勵學生的個性發展,從多向度來培養學生,不做書獃子,也不做學生混混,而做一個有個性、有情趣、有愛心、積極進取的學生。

  而在評選內容上,從“德、智、體、美、勞”這樣高度概括的要求向具體化發展。比如通過學校或老師的配合,引導學生力所能及地去做義工,去做志願者,去開展公益活動,借此來培養學生的公民意識與公民精神。

  此外,在評選程序與方式上,比如,鼓勵學生自己主動提出參選,凡參選者在課堂上作演講,去陳述自己在一定時期內哪些行為是符合評選標準的等等,然後讓全班同學去投票選出他們認為符合評選標準的同學。這樣可以使學生領悟到民主的精神,學會民主的思維方式,體會到民主對自己的要求。

  在中小學階段,類似“三好生”這樣的評選,事實上,是需要學生學會自我評價與評價他人,倘若在這樣的評價過程中,學校、老師與學生三者之間,能夠將一種程序正義、公民教育與鼓勵先進的初衷進行有機地結合,那麼這樣的“三好生”評選就是很好的實踐公民教育的課堂。  王海越

  贊成派

  取消三好生評選是回歸教育本質

  “三好生”在人們的心中,一直以來都是優秀學生的代名詞,但是它固定的評選比例和衡量標準,卻註定了得到這一榮譽稱號的學生少之又少。難道沒有評上“三好生”稱號的就都是壞學生嗎?答案自然是否定的,因此,筆者認為,我們應當停止“三好生”的評選,而把更多精力集中于對教育本質的探討。

  時代在發展,各項制度、評比標準也需要與時俱進。而幾十年來關於“三好”的標準卻依然停留在“品德好、學習好、身體好”這三方面,有的學校更是把學習好排在了首要位置,給學生造成這樣一種誤解——除了學習好,其他都不重要。

  在這樣的情況下,素質教育的開展、創新能力的培養又從何談起呢?“三好生”評選引發了諸多爭議,一個基本問題就是,我們應該搞清楚教育是什麼,我們需要以怎樣的方式來教育學生,而這背後的教育思想、理念又是什麼?

  事實上,古代大教育家孔子,早就提出了“因材施教”這一教育理念。這種理念的宗旨,是要關注每個學生的成長,鼓勵不同特點的孩子發揮自身的潛力,而這也是現代教育的本質。在多元化的時代裏,我們對於“好”的標準也應該更加的豐富與多元。因此,取消“三好生”的評選,更多從教育本質上、從“因材施教”上來推進學生的全面發展,我們更歡迎人性化的理念和獎懲措施,過於簡單的“三好”標準已經不能順應現代教育的本質要求了。  胡瑞祚

熱詞:

  • 三好生
  • 小學班級
  • 家長
  • 教育本質
  • 小學校長