“我曾是一名中學英語老師，把‘笨鳥先飛’當做至理名言，對記不住單詞的學生，經常罰他們抄寫，10遍不行就抄100遍。當時我認為，他們學不好是因為學習態度不端正，根本沒有意識到，他們也許在學習能力上有缺陷，直到發現自己的孩子也是這樣的……”

“笨小孩”可能不是笨

　　蔡女士的女兒存在讀寫能力障礙，被同學譏笑為“笨女孩”。她由此聯想到自己從前對待“差生”的教學方式可能存在問題，從而做出上述懺悔和反思。

　　何為學習能力障礙？存在這種問題的孩子多嗎？他們又有些什麼遭遇？連日來，記者進行了調查採訪。

　　女兒不會寫字，媽媽辭職陪讀

　　蔡女士的女兒佳佳(化名)在武漢市江漢區某民辦小學讀二年級。從佳佳上幼兒園中班開始，蔡女士就發現佳佳描紅怎麼也描不準。後來，她又發現佳佳總分不清“b”和“d”，寫字經常缺筆少劃。尤其是寫詞語，總是左右搞反，寫對一個詞往往要花幾個小時……

　　蔡女士十分煩惱。半年後，她終於找到問題的答案：佳佳是一名有讀寫障礙的兒童。

　　佳佳最初在一所公立小學讀書，但跟不上教學進度，去年10月被迫轉學到現在的民辦小學。“由於學習不好，她經常受到老師的批評，一些小朋友還譏笑她是‘笨女孩’……只能讓她換個學習環境了。”蔡女士抹著眼淚説。

　　為了讓女兒趕上“大部隊”，去年底，蔡女士辭去教師工作，當起全職“陪讀媽媽”。有時她還坐進課堂，幫助女兒學認新字，回家後更是手把手地教。每個週末，她都要帶佳佳到武昌一家幼教機構上手工課，鍛鍊佳佳的手眼協調能力。

　　“即使這樣，我還得削減佳佳的作業量和學習難度。抄寫老師的板書，對佳佳來説簡直是‘不可能完成的任務’；做數學試卷，她也經常從上一題題幹一下跳到下一題題幹……”蔡女士説，陪讀兩個多月來，自己心力交瘁，佳佳的成績卻提高不多，“真的不是孩子不努力，她每天都會比其他孩子多學兩個小時……”

　　約5%—8%的孩子存在學習障礙

　　“左手摸後背，右手摸左耳，右手摸頭髮……”如此簡單的動作，幾名8歲左右的孩子，在老師的口令下卻不能全部做對，即使做對的動作往往也要猶豫半天。這是記者前日下午在華中師範大學學習能力訓練中心看到的一幕。

　　這幾名孩子都和佳佳一樣，存在學習能力障礙。該中心主任、高級心理諮詢師梁煥萍介紹，所謂學習能力障礙，是指智力正常的兒童在聽、説、讀、寫、推理、計算等方面，一個或多個未能達到同齡兒童的能力水平，主要表現為反應遲鈍、寫字困難、做作業速度慢、提筆忘字、注意力不集中等。

　　“從1997年成立至今，我們已收治了1000多名有學習障礙的兒童，一年的就診量達到3000多人次。每名患者的診療期，短則3個月，長則1年。”梁煥萍透露，我國約有5%—8%的學生存在學習能力障礙。

　　她説，學習能力障礙的成因機理目前尚不清楚，可能與遺傳有關，也可能與家庭教育方式或態度有關。但學習能力障礙不是整個智力發育滯後，而是某些特定部分的發展失常。與智力障礙或生理障礙相比，學習能力障礙往往不易被人察覺。