被宣佈為夾街小學校長時，高麗鵬偷偷去學校“踩了點”，看著學校簡陋的條件，高麗鵬眼淚汪汪；到工農小學任校長才兩年多，謝英不知流了多少眼淚；如今已是名校長的譚國湘，當年到甘露寺小學上任時，看著孩子們在泥濘的操場上做操，眼淚“刷”地流了出來……

　　這幾個掉淚的校長，都是湖南省常德市武陵區能幹的女校長。她們哭，是因為自己從名優學校調去薄弱學校，條件相差太大，辦學太艱難。

　　“沒辦法，都是為了全區學校的均衡發展。”武陵區教育局局長鐵明東介紹説，過去城區學校因條件較好，生源爆滿，而鄉鎮學校少人問津，很難招到學生。從1999年開始，區委、區政府每年投入1000萬元集中改造1至2所薄弱校，2008年以來，累計投入達到兩億元。十幾年下來，全區學校硬體設施都大為改善，但差距依然存在。原因到底是什麼？

　　“關鍵是在師資和管理上存在差距。”鐵明東説，在硬體建設的同時，區裏開始注重加強校長隊伍建設。2005年育英小學副校長譚國湘被調到薄弱校甘露寺小學當校長，在她的管理下，這所過去只能招到60多個學生的薄弱校資産翻了四番。

　　小嘗甜頭之後，2009年區裏乾脆來了一次“大換血”，43個名優校的骨幹教師被充實到薄弱校，謝英就是這一年來到工農小學的。校舍是上世紀70年代的，操場是煤渣的。然而兩年後的今天，記者走進這所學校看到的卻是另一種景象：全新的校園，完善的設施，濃郁的文化氛圍……如今，工農小學生源爆滿，在校生超過了1000人。

　　從名優校選擇優秀教師任校長，只是武陵區均衡學校發展的舉措之一。舉措之二是均衡師資，實施教師任期制管理，全區所有教師的檔案由區教育局統一管理，崗位統一調配，考核統一實施，教師必須有支教經歷才能申報高一級技術職稱。同時，錄用教師重點向薄弱校傾斜，錄用前先確定崗位，且5年內不得調動。近3年，新錄用教師80%在農村校和城區薄弱校任教。

　　舉措之三是名優校帶動薄弱校發展。城區14所小學與17所農村校結成對子，行政跟班學習，教師交流任教。年終考核，結對校捆綁進行，“一榮俱榮，一損俱損”。

　　“所有中小學我全部走遍了，可以負責任地説，這裡沒有一所薄弱校。”幹了一輩子教育的國家督學楊國旗這樣評價武陵區的教育現狀。（記者 李倫娥）