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郭雙年:老師評語比現實更“悲催”

發佈時間:2012年01月08日 04:12 | 進入復興論壇 | 來源:人民網 | 手機看視頻


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  余玉就讀于紅谷灘新區一小學。2011年底,班級語文單元測驗的作文題,要求學生寫一篇關於好人好事的作文。余玉在作文中虛構了一個故事情節:一天,70多歲的老大爺在馬路上不慎摔倒,手肘磕破了皮,流了血。這個時候來來往往的車很多,躺在地上的老大爺很危險,我就跑上前去,將老大爺扶了起來,路上的行人都誇我是好孩子……雖然此次作文中的事和人並非真事真人,卻是這個9歲女孩的率真想法。不料,滿分30分的作文老師僅給了5分。老師的評語是:“現在這個社會,老人摔倒了還有人敢扶嗎?” (1月5日西安晚報)

  如今見到街頭摔倒的老人不敢輕易伸手扶起,已使我們的社會道德駛入困境,但從大的方面看,這只是南京彭宇案之後的一種現實放大,在我們的周圍,還是生活著一些好心和愛心人士。他們篤定地履行著做人的基本標準,堅守著自己的良心和道德底線,並非每一個人看到摔倒的老人都不再伸出溫暖的救助之手。這也是值得我們欣慰的,比如,小悅悅事件中的陳賢妹,勇闖火海救人的“井岡之子”譚良才、王茂華等。他們身上還流淌著道德的血液,這才是我們這個時代的主旋律。

  但令人悲催的是,面對學生在作文中表現出來的純樸愛心,老師不是及時發現培養,而是用扭曲的道德進行抨擊,這比彭宇案的影響更為惡劣。因為彭宇案的影響是在成人社會中,成人還有再判斷的過程,但老師評語對學生的判斷可能連選擇的餘地都沒有,直接入腦入心,影響也會根深蒂固。

  道德教育要從娃娃抓起,説明對學生的道德教育十分重要,老師之於學生,就像汽車教練教學員學車一樣,必須從正確的方法教起,不能把個別司機的痼癖動作教給學員。在我們成人社會中不凡存在著市儈之氣,庸俗之風,灰色地帶,但這些都不構成社會主流。作為教育工作者一定要擦亮眼睛,明辨是非。老師教給學生的,一定是美好的,積極的,健康向上的,符合人類文明發展方向的價值觀,決不能把不良的道德觀傳授給天真無邪的學生。

  現實的悲催人們可以思考,但老師的評語可能會成為學生眼中的教科書。所以,老師在面對學生進行道德選擇時必須謹言慎行,正確作出選擇,惟其如此,才能真正扮演好學生人路上“引路人”的角色。

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