據《江西日報》報道，元旦假期，家住南昌市紅谷灘新區的小學三年級學生余玉(化名)一直悶悶不樂。幾天前，她所在班進行了一次語文測驗，最後一道題是寫一篇關於好人好事的作文。於是，她在作文中虛構了一個故事情節：一天，70多歲的老大爺在馬路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。這個時候來來往往的車很多，躺在地上的老大爺很危險，我就跑上前去，將老大爺扶了起來，路上的行人都誇我是好孩子……

　　不料，30分的總分只得了5分。老師的評語是：“現在這個社會，老人摔倒了還有人敢扶嗎？”這讓她感到很茫然。

　　讀完新聞，筆者也很茫然。寫作文貴在真實，可是這位學生卻虛構了一篇做好事的作文，從這個角度而言，老師給學生打5分，也未嘗不可。但在扶老人反被誣成為社會熱點的當下，學生仍能保有一份不怕委屈敢於暢想好事的純真，難道不值得鼓勵嗎？雖然余玉承認作文中並非真事真人，但也是這個9歲女孩的率真想法。

　　這5分的客觀效果可能是，老師以自己的“成人經驗”來教訓孩子，結果擊碎了孩子的美好願望，以及對美好社會的憧憬。從這個角度看，該得低分的不該是學生，而應該是老師。

　　誠然，現在我們的確看到有不少人因為扶摔倒老人而受到過委屈，不過，這樣的比例有多少？應該是微乎其微的。我們不能因為極少數被曝光案例，就否定了絕大多數人的善良，即便是那些做了好事反而受到傷害的好人，也都表示今後依然會對幫扶老人抱有熱情。

　　真正的問題是：老師該如何教育學生？顯然，不能武斷地跟學生説“老人摔倒了還有人敢扶嗎？”而應將寫作文和扶老人區分開來。且不説，老師不敢扶，並不代表學生不敢扶，也不代表所有老師都不敢扶。該教給學生的是：對社會、對未來還是要充滿希望，還是要相信“天下還是好人多”，“好心沒好報”不是主流。

　　一言以蔽之，低分該判給虛構作文，而不是“扶老人”。（郭文斌）