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低分該判給虛構作文,而不是扶老人

發佈時間:2012年01月07日 14:09 | 進入復興論壇 | 來源:國際在線 | 手機看視頻


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  據《江西日報》報道,元旦假期,家住南昌市紅谷灘新區的小學三年級學生余玉(化名)一直悶悶不樂。幾天前,她所在班進行了一次語文測驗,最後一道題是寫一篇關於好人好事的作文。於是,她在作文中虛構了一個故事情節:一天,70多歲的老大爺在馬路上不慎摔倒,手肘磕破了皮,流了血。這個時候來來往往的車很多,躺在地上的老大爺很危險,我就跑上前去,將老大爺扶了起來,路上的行人都誇我是好孩子……

  不料,30分的總分只得了5分。老師的評語是:“現在這個社會,老人摔倒了還有人敢扶嗎?”這讓她感到很茫然。

  讀完新聞,筆者也很茫然。寫作文貴在真實,可是這位學生卻虛構了一篇做好事的作文,從這個角度而言,老師給學生打5分,也未嘗不可。但在扶老人反被誣成為社會熱點的當下,學生仍能保有一份不怕委屈敢於暢想好事的純真,難道不值得鼓勵嗎?雖然余玉承認作文中並非真事真人,但也是這個9歲女孩的率真想法。

  這5分的客觀效果可能是,老師以自己的“成人經驗”來教訓孩子,結果擊碎了孩子的美好願望,以及對美好社會的憧憬。從這個角度看,該得低分的不該是學生,而應該是老師。

  誠然,現在我們的確看到有不少人因為扶摔倒老人而受到過委屈,不過,這樣的比例有多少?應該是微乎其微的。我們不能因為極少數被曝光案例,就否定了絕大多數人的善良,即便是那些做了好事反而受到傷害的好人,也都表示今後依然會對幫扶老人抱有熱情。

  真正的問題是:老師該如何教育學生?顯然,不能武斷地跟學生説“老人摔倒了還有人敢扶嗎?”而應將寫作文和扶老人區分開來。且不説,老師不敢扶,並不代表學生不敢扶,也不代表所有老師都不敢扶。該教給學生的是:對社會、對未來還是要充滿希望,還是要相信“天下還是好人多”,“好心沒好報”不是主流。

  一言以蔽之,低分該判給虛構作文,而不是“扶老人”。(郭文斌)

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