在廣州市，以往為求升學率而挽留學生參加國內高考的中學，如今對學生出國卻積極鼓勵。據廣雅中學教導處主任透露，市教育局今年對畢業班評價標準作了修改，首度提出“按規定修滿高中階段學分並在高二下學期後（含高二下學期）出國留學，被境外知名高校錄取，每生加1.2分”。（見5月8日《南方日報》）

　　既然畢業班評價標準有變，也就不難理解為什麼越來越多的中學在學生出國留學的問題上變阻止為力挺，為什麼越來越多的學生在高中階段就“劍指”出國。與此同時，該市內一批中學全日制的國際班更如雨後春筍般創立，教授與國外大學本科接軌的A-Level（英國大學入學考試課程）、IB（國際文憑組織為全球學生開設的大學預科課程）、AP（美國大學預科課程）等國際課程也多了起來。

　　走出國門體驗一段異域學習生涯，是難得的開眼界、長見識的好事。然而，在高中階段，就如此大張旗鼓地將大量教育資源投入到出國留學的準備上去，極有可能造成對國內大學的生源擠佔，況且政策中一個被境外知名高校錄取的學生為母校爭取的1.2分的加分，相當於約7個高考650分以上的尖子生所爭取的加分總額。如此懸殊的含金量，是否有將國內正規高等教育貶低化之嫌？當然，國外高等教育的確具有可供借鑒之處，但如此之大的區別對待難免寒了國人的心，而這樣的加分標準一齣臺，勢必又會上演一場從校內到校外相關培訓的狂飆突進。

　　鼓勵學生“走出去”不能説錯，但用“加分”的方式將其政策化，就多少有些越俎代庖了。作為學校，在幫助學生走出去的同時，更要對其做出全面正確的引導，明智地從長計議，鼓勵學生留下來，這是一種態度，更是一份信心。