作者：熊丙奇

      11月3日，湖北統計局副局長、全國人大代表葉青在一次講座上回答大學生提問時，建議大學生畢業後去養豬，特別是對於出自農村的大學生來説，風險投資小。他還聲稱什麼東西貴就幹什麼。（11月4日《武漢晚報》）

      對於葉青局長的宏論，輿論的反應頗有意思，其建議學生畢業後養豬，得到了普遍的支持，認為這不失為畢業之後的一種創業選擇；而針對其“什麼東西貴就幹什麼”的觀點，大家卻不買賬，認為大學生選擇職業不能一味追“貴”，不但難以追上，而且很可能迷失自己，甚至有人擔心，如果大學辦學也是什麼東西貴就幹什麼，將使大學功利化。

      應該説，這都是比較理性的觀念。相比幾年前的社會輿論，有很大的進步。2006年，時任教育部新聞發言人王旭明在新聞發佈會上稱“大學生養豬，媒體不必譁然”，引起輿論一片譁然。那時，普遍的觀點是，大學生養豬，就是教育與人才的浪費。而之後的五年時間中，針對不時有大學生應聘去當豬肉工、掃地工、搓澡工，社會輿論都會探討大學生的就業現實與就業觀轉變問題。

      大學生的就業觀念、大學辦學和社會的就業環境、制度是幾個緊密相關，又容易混淆的概念。長期以來存在兩種不同態度，一是認為大學生就業難，主要在於就業觀念沒有轉變，只要轉變就業觀，大學生就業難不難解決；二是大學生從事“低檔”的工作，是教育的貶值，要解決大學生就業問題，應該提高高等教育質量，同時促進我國産業結構調整，為大學生創造更多“人盡其才”的崗位。這兩種態度，把大學生就業觀的轉變和教育改革、社會經濟發展對立起來，往往政府部門、學校不斷做轉變學生就業觀念的工作，而社會輿論還是堅持大學生是精英這樣的認識，反對大學生轉變觀念。

      其實，這兩者並不矛盾，大學生要轉變觀念，與此同時，教育必須改革、産業結構需要調整。這是高等教育大眾化時代中兩個不同角度的問題。在高等教育大眾化時代，社會需要轉變對大學生的定位，大學生也必須轉變就業觀念，根據國家教育事業發展統計公報，到2010年，我國在校大學生已達3000萬，高等教育毛入學率已達26.5%,在這種情況下，對大學生的定位還停留在上個世紀高等教育毛入學率只有8%不到的背景，就十分不妥。發展高等教育的一個目的是，讓各行各業都有接受高等教育的人才，由此提高服務水平。

      也正是由於如此，教育必須改革。道理很簡單，如果學校千校一面，培養的人才沒有個性，就不能適應廣泛的社會人才需要，出現大學人才培養與社會需求的脫節。目前，由於缺乏辦學自主權，加之大學管理行政化傾向嚴重，我國所有高校，包括985高校和普通高職高專，都存在辦學定位模糊，學科、專業沒有特色，急功近利、盲目發展的問題。這就要反對大學盲目追逐所謂的社會熱門，而要有自身明確的辦學定位。如果按照葉局長什麼貴就幹什麼的思維，大學就成了社會服務站，結局可能是，大學幹什麼，什麼就變得不貴了。——我國高校過去10年中，紛紛開設法學、金融學、工商管理等所謂熱門專業，這幾年這些專業已經成為就業的大冷門。

      而大學生到各個行業工作，雙贏的格局當是，大學生用自己的才能為行業發展注入新活力，提升行業的內涵，併為更多的大學生求職、創業提供空間。可現實卻不如人意，一些大學生淘糞，幹的就是與普通工人一樣的活，沒有任何“技術含量”；大學生賣豬肉，也沒有把大學所學的管理、營銷知識用到工作中。這就應了社會人才高消費的擔憂：研究生幹本科生就可幹的活，本科生乾大專生，甚至高中畢業生就可勝任的工作。無疑，這不是雙贏，而變為雙輸：大學生感到前途迷茫，有了大學生加盟的行業也沒有提高服務水平。我國現在每10萬人口已有9000多名大學學歷人口，可我國服務業僅佔GDP的40%，這反映出高等教育對推動社會産業結構調整的作用不明顯，也造成事實上的大學生就業難。

      隨著高等教育的發展——到2020年，我國大學學歷人口將達2億，高等教育毛入學率達到40%，要解決大學生就業問題，必須全面轉變就業觀念，持續推進教育改革。值得注意的是，近年來，經過多次的討論，社會輿論已經對這一問題有了比較清醒的認識，可是，一些官員、大學辦學者的認識，還沒有多大進步，一味強調轉變就業觀念，可在推進教育改革，社會産業結構調整方面卻作為不大，還有的則亂作為，這使大學生就業問題變得更為困難。