資料圖：中小學生暑期長假即將結束，眾多學生及其家長紛紛前往各新華書店及文化市場，選購各類教輔、電子學習用品或課外讀物，為9月1日中小學秋季開學作準備。

　　中新網8月22日電 （肖媛媛）當傳統遭遇潮流，誰將更勝一籌？設想孩子再不會纏著你給課本包書皮，而是邀你陪伴瀏覽ipad上豐富生動的課件，你是會焦慮孩子過早遠離書寫實踐，還是會感嘆科技賦予教學如此多樣化的表現形式？電子書、平板電腦的普及對傳統教育的衝擊日漸顯現，如何適當地應用新媒體服務教學，成為現代教育、教改亟需面對的課題。

　　電子課本VS紙質課本 傳統教育遭遇新媒體衝擊

　　美國一項調查報告顯示，迄今為止，世界上已有包括韓國、日本、馬來西亞、新加坡、美國等在內的至少50個國家已經或正在計劃推廣電子課本，中國也有多個城市的中小學正在進行“電子課本”取代“紙質課本”的推廣試點。“電子書包”教育應用一時間成為世界趨勢，電子書、平板電腦、筆記本電腦的普及為現代教育變革提供的機遇也日趨凸顯。

　　北京市史家小學率先將iPad引入品德與社會課，新學期的英語、數學課，小學生也有望使用這一時髦教具上課。這一教學方式變革引發學生、家長和學界廣泛熱議。而據媒體報道，其實早在2002年，福州第八中學就首創了國內第一部中小學“電子課本”，只是當時的設備較之現在的電子書或平板電腦，在性能上相差很多。

　　教育領域正逐步進入“無紙學習”時代。上海市教委有關負責人在2010年曾透露，上海將在5年內在全國率先推廣電子課。目前，上海市虹口區作為教育部《開展數字化課程環境建設和學習方式變革試驗》，即“電子書包”項目的惟一試點，已運行了近兩年時間。而揚州、瀋陽、南京等城市，也把或將把電子課本、電子書包、電子白板等引進課堂。借此，學生可以不再背負厚重課本上下學，還可通過新媒體更簡易方便地獲取更為全面生動的教學。

　　新媒體的使用，為老師提供了共享板書、課件的平臺，老師同時可以通過使用電子設備佈置、批改電子作業、在線答疑和即時家訪；學生能夠在線學習、提交作業、增加師生或同學間的互動；家長也可以通過網絡即時了解孩子的近況……先進設備與視聽內容等多媒體固有特性的交互應用，既能提升學習樂趣，同時也能更廣泛地聚合教學資源服務於教學。

　　弊大於利OR利大於弊 電子化教學引發爭議不斷

　　美國加州教育官員格倫?托馬斯説，電子課本其內容無所不包，學生今後將不再背著沉重的書包上學。單就這點而言，電子課本的推廣應用確實在一定程度上減輕了學生的負擔。然而學界對這一教學方式變革的褒獎遠不止如此。

　　支持者認為，使用電子課本可以減少紙張和印刷費用，節省大量資源，既保護環境同時又節省家長為幫孩子更新教材不斷加劇的經濟負擔；有利於整合教育資源、改善教育水平、提高學校和學生的競爭力、節省教育經費；同時有利於電子化、信息化普及；也可以部分改善中小學校當前以記憶式教學為主的陳舊教學方法；此外，電子課本使用起來非常方便，既可在電腦上閱讀，也可按章打印，還能下載。

　　對此，很多家長表示贊同，希望孩子可以儘早擺脫沉重的課本。但持反對意見的聲音也仍然存在。家長們的擔憂來自多方面：電子設備的性能容易受客觀因素影響，如故障或停電等狀況時，耽誤學習進程；電子閱讀對孩子視力等健康方面也存在不利影響；數字閱讀易培養碎片式讀書習慣，使孩子對文字的理解和思考難有“深”度；思維的惰性、系統思考能力的缺失和淺顯的判斷能力，也會降低學生提煉、加工、處理信息的能力；“滿天星斗”的信息庫裏往往穿插某些不健康的信息，其負面影響不容忽視；電子教材的使用也有可能加劇學生網癮的可能性，甚至降低孩子的社交能力。

　　還有一部分老師認為，電子課本的使用容易形成定向化、模式化教學，束縛學生思維的發展，不利於發揮學生的想象；而且長期脫離板書、筆記的學習方式，學生更容易出現“提筆忘字”的狀況，這對孩子培養書寫能力確有阻礙。還有專家指出，過度依賴於一些高科技電子産品會導致學生主動學習的慾望退化。

　　推廣試點到全面覆蓋 高額開銷恐令推廣成難題

　　儘管電子課本是項很值得期待的工程，但普及電子課本非朝夕之功。僅從技術方面而言，就需要接受檢測、評定、逐步改善之後才有可能在全國推廣。而電子課本要得到大力推廣，除了需要突破技術局限，還需要配套軟體、教材內容、教學方式和學生培養模式等各方面的開發、改善，同時還需要對學生、家長的合理引導。

　　據了解，中國已經制定了5項教育信息化標準，並正在為電子課本和電子書包終端建設等制定系列標準。中國電子化教學征程已然展開，並朝著常態化、正規化的方向謹慎探索。

　　世界正在進入“無紙書籍”學習的新時代，電子課本已是未來教育應用的必然趨勢。而如何在數字化背景下探索新的教育模式還須兼顧教育公平的推進。

　　眾所週知，電子設備價值不菲，對於原本對完成課業已深感負擔的貧困家庭很難再負擔如此高額開銷。雖然紙質教材總體花費折合下來也是不菲之數，但靠二手教材解決的問題卻有可能因為電子課本的推廣變成難解之題。這就意味著，中國政府孜孜以求的教育均衡發展極有可能因此取得南轅北轍的效果。

　　電子課本推廣之前便有兩大疑問亟待解答：首先，電子課本是否有必要且有能力完全取代紙質課本，在教學實踐中，電子課本是適宜做主角還是更適合作輔助之用這一問題有待商榷；其次，在電子信息化的背景下，如何實現電子設備廠商、出版製造産業、教材內容提供商，甚至是教育主管部門間的關係或利益均衡，同樣也是亟需綜合考慮的難題。