“小升初”，是指義務教育階段學生從小學升入初中的過程。按照《義務教育法》規定，應採取免試就近入學的方式。然而，近年來各地“小升初”亂象頻出，各種隱性和變相的擇校方式層出不窮，“免試就近入學”原則被逐漸模糊，給不少家庭帶來了巨大負擔。

　　近日，中國青年報社會調查中心通過中國雅虎和民意中國網，進行的一項調查顯示（4725人參與），93.9%的人坦言現在“小升初”給家長帶來的壓力大，其中69.7%的人認為“非常大”。

　　調查中，85.5%的人有孩子。41.5%的人來自一線城市，40.3%的人來自二三線城市，12.3%的人來自縣城。70後佔55.6%，80後佔22.2%，60後佔13.7%。

　　91.3%的人直言“小升初”是拼關係、財力、精力的比試

　　家住北京的梁女士，孩子明年就面臨“小升初”了，為了“打好這一仗”，他們每天都帶著孩子奔波于各類輔導班。“我跟孩子父親都在普通單位，享受不到共建制度，更不奢望讓孩子當‘條子生'。我們只能老老實實靠成績，所以花些錢讓孩子參加培訓班，努力考幾個證書。”

　　“看著孩子這麼累，我們做家長的也難過。不過沒辦法，別的孩子都參加，自家孩子不去肯定就落後。我們只能拼盡全力。”梁女士説，讓孩子參加各種輔導班的花費，一年就得三四萬元。

　　北京市民劉靜秋的孩子今年上四年級。她告訴記者，為了孩子“小升初”，全家已經喪失90%以上的娛樂時間，戶外活動幾乎沒有，在家裏總是督促孩子做作業、上培訓班。

　　她説，為了擇校，一些家長只好在學校附近租房子。住得遠的，只能每天來回奔波接送孩子。如果沒有老人幫忙接送，就必須由夫妻中的一方放棄事業發展，全力照顧孩子。“這都是擇校鬧的，可大家都在擇校，你敢不擇嗎？”

　　70後李楠是一個小學一年級學生的家長。他發現，“小升初”已經不僅是高年級學生家長關注的問題了，從孩子上小學的那天起，家長就要開始為“小升初”籌劃、奔波。“作為‘工薪族'、‘北漂'，我們沒有多少社會關係和背景，只能‘拼孩子'，所以必須參加各種培訓和考試。”他為孩子制定了一個“五年計劃”：“首先，選小學時就要考慮將來電腦派位可能歸屬哪個中學，作為‘保底'；然後，從一年級起，就帶孩子參加奧數、英語、藝術等各學科的培訓，拼命考級、考證、考牌！”

　　“小升初”存在哪些亂象？84.0%的人認為是“以錢擇校：不合理的擇校費容易滋生教育腐敗”；72.0%的人表示是“以權擇校：共建制度使電腦派位形同虛設”；63.6%的人指出是“以優擇校：孩子奔波于各種培訓班，不斷參加比賽拿證書”；58.5%的人表示是“以‘坑'擇校：佔坑班讓家長和孩子投入大量精力和金錢”。

　　“多年來，‘小升初'亂象不僅沒有得到有效治理，反而更加複雜混亂、五花八門，讓家長和學生茫然無措、不堪重負。”北京理工大學教育科學研究所所長楊東平表示。

　　“為了讓孩子上個好初中，家長們真是八仙過海、各顯神通。”北京市民黃建文感嘆。他的一個同事，為了讓孩子上一所可以連讀初中的重點小學，交了3萬元贊助費，又在小學附近租了房，每天擠公交車上班。“還有家長設法託人引薦然後交贊助費，還有人爭取共建。總之，有什麼就‘拼'什麼，壓力都大啊！”

　　調查中，91.3%的人直言，“小升初”更多是在考家長，是一場拼關係、拼財力、拼精力的比試。

　　81.6%的人指出“小升初”亂象叢生是由於教育資源分配嚴重不均

　　南京某重點學校老師告訴記者，他們學校今年有3000人報名，但只錄取200人，中間要進行兩次考試。“現在家長都喜歡拼孩子，獨生子女又多，父母對孩子的各種投入也毫不手軟。”

　　“公立學校屬於公共資源，為什麼要劃出三六九等？”武漢市民周水認為，如果公共教育資源均衡，就能夠真正實現就近入學。“為什麼中考沒有那麼亂？因為考試公平、公開、透明。‘小升初'亂就亂在有升學考試，卻不透明。每個學校分別考試，又不是每個孩子都有考試資格，往往要通過一些其他的渠道，從而形成種種怪異的利益鏈。”

　　什麼原因導致“小升初”亂象叢生？調查中，81.6%的人指出是教育資源分配嚴重不均；68.8%的人認為是入學規則不公，人們沒法通過正常途徑讓孩子入學；59.1%的人表示高考和就業競爭的壓力前移到了義務教育階段；51.4%的人認為是大多數孩子都是獨生子女，家長對孩子教育不惜血本；41.7%的人表示是校外培訓市場推波助瀾。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，擇校熱的出現是政府的責任。這幾年，政府部門不斷發佈禁擇令：有的要求就近擇校，有的要求學校在招生時不看證書、禁止測試。但一些禁令反而使很多擇校活動更加猖獗，很多家長更加不堪重負。“現在一些政府部門對待‘小升初'問題，是該作為的時候不作為，不該作為的時候亂作為。”

　　他認為，造成“小升初”亂象的最根本問題，是義務教育資源的不均衡，各學校之間辦學質量和辦學條件存在很大差異。“《義務教育法》明確規定，地方政府要推進地方教育均衡，要縮小學校之間的辦學差異。但實際上政府在這方面的投入並不多。”

　　中國青年政治學院青少年工作係教授劉衛兵也表示，“小升初”亂象背後的癥結在於教育資源的均衡配置遲遲得不到解決，相關法律法規不夠完善，相關部門監管還不夠嚴厲。

　　81.5%的人期待均衡教育資源，取消變相重點學校制度

　　提起“小升初”，廣州市民張先生就滿腹怨言：“我的孩子本來是陽光健康的，沒有參加課外輔導班，但看了很多書，懂得很多知識。因為沒有參加輔導班，他後來沒有考進市裏最好的初中。看到他周圍的好朋友都考上了，他的自信心受到了嚴重傷害，一下子蔫了。這段時間我的中心任務，就是如何讓他恢復自信。可惡的‘小升初'擇校，讓孩子在花一樣的年齡就遭受人為的風暴打擊。”

　　北京家長趙亞梅的孩子今年剛好“小升初”，她感嘆，“這種沒有規則的遊戲簡直要把家長逼瘋。孩子也非常痛苦，他們這麼小就要開始接受權、錢、拼爹等人生法則！真是不敢想象這個社會的未來。”

　　如何解決“小升初”亂象？調查中，81.5%的人希望均衡教育資源，取消變相的重點學校制度；72.2%的人期待實行優質教育資源共享和校長、教師交換流動制度；69.6%的人希望建立全面公開的陽光錄取招生程序；63.3%的人建議嚴格定義就近入學的原則，取消“共建生”、“條子生”等擇校名目；50.3%的人認為應規範培訓市場，禁止培訓機構與“重點學校”勾結。

　　如何消除教育資源的不平衡？學生家長余東有三點建議：一是政府撥款要按學生規模而定，不要按學校的好壞來定；二是教師平衡配給，建立學校間教師的輪換制度，使每所學校都有機會得到高水平教師任教；三是嚴厲打擊教育腐敗，嚴肅考試紀律，調動學生公平競爭的積極性。

　　調查中，77.1%的人希望“小升初”實現嚴格的免試就近入學。

　　熊丙奇指出，《義務教育法》嚴格規定實行嚴格的免試就近入學，但前提必須是義務教育資源的分配平衡。“政府在推進義務教育時，一定要努力有所作為。增加對教育的投入，讓公辦學校的辦學條件大致均衡。還要監督政府履行職責。”

　　他表示，維護受教育者的權利，是治理當前所有教育亂象的根本。需要轉變政府的教育政績觀、調整義務教育經費保障機制，這也是權力和權利博弈的結果，只有公眾有權利參與管理、決策與評價，才可能轉變政府部門的政績觀，才能監督政府切實履責，而不是把教育權力作為謀取自身利益的工具。

　　楊東平建議，解決這一問題需要通過廣泛的社會參與，建立起一種新的教育治理機制。另外，要明確各級政府的不同責任，實行教育信息公開，建立可監測、可追蹤的評價指標，並實行教育問責。