近日，一張“恩施狀元遊街”的微博圖引起關注。4名身穿校服的小夥子扛一塊大幅“喜報”，一名胸戴大紅花的男生站立在一輛黑色轎車中，緊隨其後的是數十人組成的腰鼓隊。日前，學校證實此事。（8月1日《楚天金報》）

　　“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，儘管教育部三令五申、禁止炒作高考狀元，但一些地方的“狀元郎”總會在每年此時成為一些學校、媒體和商家熱炒的對象。在這樣的高調炒作背後，凸顯的是一條若隱若現的利益鏈，商業味道早已超過對知識的尊崇。

　　有考試就必然有“狀元”，但這卻不意味著高調炒作是應該的、合理的。其一，現代教育倡導的是人才的全面發展，而不是“唯分數論英雄”，評價標準應該多元化。其二，高考僅僅是一場考試而已，高考狀元也僅僅是應試教育制度下的成績突出者。何況高考成績具有一定的偶然性，不能對其進行盲目追捧和“過度消費”。其三，絕大多數高考狀元都是剛剛成年的少男少女，心智尚未完全成熟，面對蜂擁而來的鮮花、掌聲和利益，恐怕很難做到氣定神閒，甚至可能産生一些不良的心理暗示，這才是最令人擔憂的問題。

　　以“高調遊街”式的方式“消費”高考狀元，只會進一步強化應試教育色彩和“狀元情結”，讓整個社會變得更加浮躁、膚淺和急功近利。要想真正走出“唯分數論英雄”的怪圈、消弭根深蒂固的“狀元情結”、遏制高調炒作的衝動，關鍵在於清除各種寄生在高考狀元身上的利益主體。但問題是，在現行教育體制和“一考定終身”的語境中，誰會輕易放棄慣有的獵奇心理和觸手可及的豐厚利益？

　　“三百六十行，行行出狀元”，教育的目的不是製造供人炒作的對象，更不是製造“分數的囚徒”。社會和公眾還給高考狀元一個平靜、安寧、自然的生活環境，教育才能回歸本真並將向前邁進一大步。