在新聞發佈會上，無論記者提出怎樣的問題試圖了解這個看起來非常單純的女孩，她的回答總是只有一句話，“很激動、很興奮、訓練很苦”。媒體與葉詩文的交流顯然存在明顯障礙，以至於有記者最終提出了一個聽起來並不友好的問題，“你是只會訓練、比賽和拿牌的機器人嗎？”（7月30日《中國青年報》）

　　受文化差異的限制，外國記者顯然讀不懂中國競技體育的舉國體制。但是，他們卻能夠從中國運動員表現出來的木訥和孤言寡語，看出來了中國運動員只是“會訓練、比賽和拿牌的機器人”。然而，外國記者更讀不懂中國的應試教育體制，因此也不知道，中國的競技體育與應試教育，其實是同一家“工廠”的兩個不同的生産車間，競技體育生産“拿牌機器”，應試教育出品“考試機器”。

　　首先，在舉國體制下，我國的競技體育一味地追求成績，唯獎牌是舉，不僅忽視了對運動員綜合素質的培養，而且幾乎放棄了對運動員思想品德的教育和生活方式的正確引導，特別是對隊員工作、生活、以及比賽紀律上的管理，鬆散無力，幾乎到了放縱失控的地步。因此，培養出來的運動員，要麼是“只會訓練、比賽和拿牌的機器人”，要麼是難以適應社會的“玻璃人”，有的甚至成為酗酒滋事、打架鬥毆的“次品”。

　　再者，在應試教育體制下，學生學習成績和升學率，成為衡量學校辦學質量的唯一標準，這是不爭的事實。於是，德、美、勞、體、藝等，成為學校教學的“附屬品”，常常被各類文化課擠佔，淪落到了可有可無的尷尬境地；於是，培養出來的學生大都是“高學歷低技能”或“高分數低素質”的“考試機器”。

　　然而，中國的競技體育與應試教育，之所以會成為同一家“工廠”的兩個不同的生産車間，專門生産“拿牌機器”和“考試機器”，緣于有關部門偏執的政績觀，以及極強的功利思維。因此，外國媒體的“挑畔”，給中國的競技體育和應試教育上了一課，值得有關部門警醒與反思。

　　延伸閱讀：

　　范子軍：“比賽機器人”不失為一種善意提醒