一年級學生大考不到平均分，老師就佈置更多作業，家長質疑──

　　暑假被作業塞滿談何減負？

　　昨天有多位家長致電本報“暑期教育熱線”，反映他們上小學的孩子暑假作業太多太繁。還有的家長稱，老師竟按期末大考的成績把同一個班級的學生分出“好”與“差”，分別佈置了不同的作業。

　　小學生假期作業多

　　家住長風新村的陸女士向記者曬出了二年級兒子的各科作業。語文：兩天一篇日記，並且每篇要寫滿作文本的兩頁；按老師要求自行去買一本教輔練習書，兩天完成一篇閱讀理解題；把一學年中學過的兩冊語文書中的詞語重新每天抄三課，每個抄兩遍。數學：完成老師發下的練習卷，每天做十道列等式計算題。英語：把學過的兩冊英語書中的單詞每個重新抄八遍。

　　有些三年級孩子的作業則更繁瑣。家住天山路的顧女士也為孩子的暑假作業而撓頭。語文：完成兩本鋼筆字帖的臨摹；每天不少於一個半小時的閱讀量；參加一次徵文比賽。數學：每天做五道應用題、兩道計算題、一道概念題；從學校網站上下載十講內容的奧數練習題，並按要求完成。英語：反復復習上學年的兩冊課本，並自學兩本區統編的英語補充讀物，要求聽讀熟練。

　　“學生減負能否從假期做起？”顧女士説，把孩子每天的暑假生活塞得滿滿的，不見得對他們有利。

　　本市並無明文規定

　　小學生的假期作業究竟是多了還是少了？其實，本市統編的小學《暑假生活》作業冊，只安排了24天的作業量，除此，教育行政部門從未對各年級的假期作業有過額外的內容與數量的要求。市教委基礎教育處有關負責人接受記者採訪時也表示，即便是《暑假生活》，也只是一個指引，更多地是希望學生由此生成自己感興趣的學習內容，過一個動手動腦、富有創意的暑假。

　　分類讓孩子不開心

　　然而，家住長橋的李先生卻説了一件令他頗感鬱悶的事。他上一年級的兒子，期末語文考試得了93.5分，原以為是個不錯的成績，卻不料離全班的平均分還差了半分。更意外的是，老師在佈置暑假作業時，按平均分劃線，不到平均分的學生每天要比其他同學多做許多練習題，有抄詞語、默課文、做閱讀理解題等。李先生説，才讀了一年書就被歸到“差生”之列，兒子為此覺得很傷自尊，放假到現在一直悶悶不樂。

　　對此，上海師範大學教育學院教授方明生説，雖然需要有個別化的教學目標，對暫時“落後”的學生也需要一定的指點，但對一年級的孩子則應淡化這種“分類”，單純地把他們分成“平均分以上”或“平均分以下”兩個群體，並區分不同的暑假作業，不一定真能起到促進他們學業進步的作用。(記者王蔚)