【新民網論】市教科院普教所對本市33所中小學調查後發現，上海中小學生每週實際上課時間要比市教委制定的課程計劃約多8-9節，相當於一天課時，各年級每天平均都超出1節課以上，其中語文課超出最多，名校加課更多。

　　如此多的中小學在給孩子們加課，甚至不惜違背政府主管部門規定，當然是學校“理性選擇”的結果，因為相比之下升學率更關乎校長和教師的利益。當下的中高考多年沿用標準化考題，為防猜題，知識點只能越考越偏，題型也越來越冷門，各校當然只好跟著把死記硬背的範圍不斷擴大，把盡可能多的題型做全，以求提高升學率。至於犧牲孩子的學習興趣和健康，那都是“必須付出的代價”。

　　顯然，要走出這樣的加課怪圈，僅僅靠規定是沒有用處的，而是要從中高考這個根源問題上下手，讓中高考從考背功轉向考創造力、思辨力，如此一來，加課背書做題就失去了意義，才能讓中小學們給孩子更多機會去接觸社會，去學會探究和創新。

　　近日，有學者在微博上透露了今年法國高考的哲學考題，考試總共4個小時，就一特定題目撰寫論文，沒有標準答案。題目包括：所有的信仰都與理性相悖嗎，沒有國家我們是否會更自由？等等。網友們評論説：“獨立的思想就是這樣培養的”，“法國高考值得我國借鑒，他們主張發散性思維，比死記硬背的“填鴨式”教育強太多。”試想，如果這樣的題目成為中高考的主流，重點考核孩子們的理解和思考，而不是簡單的知識點的堆積，學校當然就不能再靠題海戰術來投機。

　　有的學生和家長會問，沒了標準答案，現有的中高考還能不能“保證公平”？會不會因為閱卷老師本身缺乏思辨能力，而讓真正有獨到見解的孩子反而得了低分甚至零分？

　　這就需要中高考不僅在考試內容上創新，同時也在考試形式上同步創新。比如借鑒美國SAT考試的經驗，考生可以一年參加多次，以其中考的最好的成績去申請高校入學資格。這樣既可避免一考定終身造成的人為緊張，也可以避免個別有偏見閱卷老師的錯判，使非標準答案考試依然保持其公平性。

　　教育公平是全社會共同追求的理想，而不是逃避改革者的擋箭牌，教育公平與素質教育也完全可以兼得，如果我們連這點創造力都沒有，就沒有資格來考學生。希望中高考決策者儘早走出原有的思維定勢，讓這根寶貴的指揮棒真正變成智慧棒，推動校長們把人文關懷、獨立思考能力、創新力教給孩子們，而不是把孩子訓練成死記硬背、高分低能的“學習機器”。（新民網評論員）