中新網6月6日電 據馬來西亞《南洋商報》報道，大馬林連玉基金對教育部制訂的小學標準課程綱要(KSSR)增加國文科節數，卻維持數理英化政策時期的華文科12節，沒有恢復到KBSR時期的15節深表不滿。

　　擔心華小變質

　　林連玉基金主席杜乾煥強調，既然數理英化政策被廢除，教育部就必須歸還15節華文給華小，否則就是“吃掉”三節華文，逐步蠶食華校的特徵。

　　“我們擔心長久下去國文科節數甚至可能會超越華文科，導致華小變質。教育部應該根據1993年KBSR學制分配華文、國文和英文的節數，歸還小學一年級到三年級的華文科15節，把四年級到六年級的國文科節數維持在5節。”

　　他説，華小一年級到三年級的華文科，在2003年數理英化之前，共有15節華文和9節國文；數理英化政策時期減少華文節數維持國文節數，變成12節華文和9節國文。

　　“廢除數理英化進入KSSR學制，華文科節數沒有恢復到之前的15節，反而維持在12節，但是國文科節數卻增加到10節。與KBSR學制相比，華文節數減少20%，國文節數增加11%。

　　“我們促請文教團體與華社關注這個令人不安的趨勢，華小是華文教育的最後防線，是我們決不能妥協的大是大非之原則。

　　“小學階段應該是強化學生母語的階段，本不應該學習太多種學術語文。聯合國教科文組織也鼓勵小學階段以母語教學。增加國文科節數增加了學生的學習負擔，也對發展學生的母語詞彙和良好思維能力不利。”

　　杜乾煥表明，教育部不能一廂情願認為增加國文科節數就能強化華淡小學生的國文掌握能力，抑或以此增進國民團結與族群融合。

　　“我們促教育部從第二語文教學的教育專業角度規劃華淡小的國文科教學，簡化華淡小的國文內容，減少國文科節數，以生動有趣的多元化教學方式替代，培訓第二語文教學師資，突破學習第二語文的障礙，才能真正提高華淡小學生的國文水平。”