東方網5月30日消息：據《上海青年報》報道，教育部近日發佈《3-6歲兒童學習與發展指南》(徵求意見稿)，公開徵求社會各界意見。其中明確提出各年齡段幼兒的學習目標，如5-6歲兒童能進行10以內的加減運算。記者了解到，上海的學前教育課程指南中，對運算或識字等都沒有量化要求。

　　5-6歲兒童能進行10以內加減運算

　　《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。

　　記者看到，《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。針對5-6歲學齡前兒童，要求“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”。對於5-6歲的孩子，《指南》並沒有標明這個年齡段的孩子須認字，只説明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”。

　　目前不少幼兒園都會提前實施“小學化”教育，有些幼兒還沒進入小學就已經會100以內的運算，識字達到上百甚至上千，對此，教育部表示，實施《指南》的原則之一就是要遵循幼兒的發展規律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　　上海學前教育課程指南無量化要求

　　記者從本市各幼托機構了解到，尚未收到有關部門對教育部這一指南做出指導和要求。目前本市幼兒教育主要遵循的是《上海學前教育課程指南》，記者看到，其中列舉了從2-6歲兒童年齡特徵、教育階段目標和各年齡教育策略，但對於識字或是運算等都沒有量化的要求。

　　如對於5-6歲的幼兒，教育目標所要求的是“了解現實生活中數的實際意義，能從生活和遊戲中感受事物數量關係，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動”，“能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、製作、構造、戲劇表演、角色遊戲等形式錶現自己的感受、體驗，想象、創造”，“能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往”，“關心日常生活中需要掌握的簡單標誌和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思”等等，並沒有提到要學會何種程度的加減運算。

　　“幼兒教育應該更關注幼兒認識世界、對事物的理解、自我的表述以及自理能力等方面的發展情況，而不應聚焦在認識多少字或是會多少數學。”宛南幼兒園園長衛曉萍表示。