近日，教育部發佈《3～6歲兒童學習與發展指南》公開徵求意見。其中針對5～6歲學齡前兒童指出，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”。教育部表示，實施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發展規律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。(相關報道見本版)

　　“別讓孩子輸在起跑線上”，這是近年來在青少年教育中廣為流傳的名言與口號。遵循兒童發展規律和學習特點，讓其健康發育，雖然是人人都懂的大道理，卻未必能成為家長們的共識。基礎教育的超前化與重壓，顯然已成為當下幼兒教育中的熱點和難點。《3～6歲兒童學習與發展指南》公開徵求意見，也算適逢其時，有其必要性。

　　譬如“3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平”，這些屬於幼教範疇的教育話題，借徵求意見稿的東風，自可以有明晰而科學的判斷與認識，這對於“望子成龍、望女成鳳”，對子女過度期盼及超前教育的家長們，可謂是及時的提醒與勸慰，有彌足珍貴的意義。

　　問題是，目前超前教育中出現的種種怪象與過熱問題，僅僅是因為家長們不知道“幼兒應該知道什麼、能做什麼”嗎？説句老實話，在信息浪潮裹挾下的父母們，雖有急功近利的倉促與功利，但大約還不至於愚鈍呆笨，“拔苗助長”式的各類超前教育，與其説是家長們缺乏科學詳細的參考，倒不如説是現實所迫的無奈之舉。

　　要知道，如今擇校熱依然如火如荼，甚至從幼兒園上小學，也已是非考不行，“擇優錄取”。在這樣的壓力之下，不少幼兒園開始開設所謂的“小學班”，用小學的教育方式來教育學生，有的幼兒園甚至已經開始講授小學課程。《“幼升小”名校試題精選》曾經成為讓眾多教育家和學者為之譁然的瞠目事件，在現實諸般壓力之下，“拔苗助長”式的超前教育，見怪不怪，並漸成為一種潮流和趨向。

　　這絕非是一個好現象。在急功近利的喧囂中，孩子不能被綁架，並成為功利社會和不按照教育規律成長的犧牲品。本該嬉笑遊樂的快樂童年，不能成為習題與考試重壓的歲月，也不能成為各種培訓班和特長班的角逐場。這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子未來的成長負責。很難想象，沒有快樂童年的孩子，沒有歌聲與笑語的日子，會一路陽光，恣意燦爛。

　　因於此，《3～6歲兒童學習與發展指南》徵求意見稿有其必要性，但更需提醒的是，嚴禁“拔苗助長”之類的要求導向，絕非只訴與家長聽。對於教育主管部門，對於整個社會，如何去營造和引導健康、科學的幼兒教育環境，給孩子們一個天真、快樂的童年，顯然是《3～6歲兒童學習與發展指南》徵求意見稿必須考慮和重視的內容。