由教育部制定的《3─6歲兒童學習與發展指南》正在網上向社會公開徵求意見，引起家長們極大關注。它強調，建立對幼兒發展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學養育態度，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。（5月27日人民網）《指南》結合我國實際，吸收了各國先進經驗，有網友稱其為“幼兒園國標”。它的制定，很有現實針對性與必要性。

　　近年，在一些幼兒園特別是民辦幼兒園中，“小學化”現象愈來愈明顯，出現了不少“幼兒園小學生”。幼兒園過早過多地對孩子灌輸文化知識，沒有把培養幼兒行為習慣和智力開發作為教學重點，忽略幼兒在情感、抗挫折能力、創造力、自理能力等情商方面的培育。幼兒園“小學化”現象的出現，有多方面原因。根子在於應試教育體制的影響，它將高考指揮棒的壓力經由中學、小學，層層傳遞至幼兒園。而部分家長在“不要讓孩子輸在起跑線上”的心理影響下，也支持、追捧幼兒園“小學化”。一些幼教人員缺乏幼兒心理學常識，以為“一張白紙”可以早早繪上美好的圖畫，殊不知這是一大教育誤區。

　　幼兒園“小學化”危害多多。它強化了社會應試教育思維與家長“考試定輸贏”心理預期，讓幼兒從小就捲入“千軍萬馬過獨木橋”的升學漩渦，只重“學”不重“品”，有可能成為應試教育的“犧牲品”；它對幼兒教育科學性認識不足，背離了幼兒身心發展的規律和特點；它違背科學教育規律，對中小學教育也有負面傳導效應，會對小學“初中化”、高中“大學化”起推波助瀾作用。

　　治理“幼兒園小學生”，應從改革應試教育體制入手。家長乃至全社會都應擯棄應試教育思維，健全科學教育心態，從關注孩子心智模式培養抓起，還原幼教的本來面目，讓幼兒園回歸“幼稚園”、“遊戲園”本色，改變日趨嚴重的幼教錯位現象，讓孩子在幼兒階段幸福快樂地成長。